高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元7《.包身工》教案.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元7《.包身工》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《包身工》是高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第二单元的一篇课文。本文通过讲述20世纪30年代上海纱厂包身工的悲惨生活，揭示了旧社会工人阶级的苦难和压迫，表达了作者对这一社会现象的深刻揭露和强烈批判。本节课旨在引导学生理解课文内容，培养学生对社会现实的关注和批判性思维，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《包身工》的文本，使学生学会运用文学语言表达对社会现象的批判和关注，提高学生的写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《包身工》的深入解读，引导学生关注社会问题，思考社会现象背后的原因和解决途径。

3.文化传承与理解：通过学习《包身工》，使学生了解旧社会工人阶级的生活状况，感受作者对这一社会现象的深刻揭露，传承和弘扬我国优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析《包身工》的艺术特色，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的文学常识，如小说的三要素、文学鉴赏的基本方法等，对文学作品有了一定的理解和欣赏能力。

2.学生对揭示社会问题的文学作品表现出较高的兴趣，具备一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。他们的学习风格多样，有的善于独立思考，有的擅长合作交流。

3.学生在阅读《包身工》时可能遇到的困难和挑战包括：理解文中涉及的历史背景和社会现象，把握作者的情感态度和批判精神，以及分析文本中的象征和暗示手法等。此外，部分学生可能在文学鉴赏方面存在一定的困难，需要引导和启发。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和问题导向学习为主。首先，通过讲授法介绍《包身工》的背景和文学价值，引导学生关注课文内容。接着，设计小组讨论活动，让学生探讨文中的社会问题，分享各自的观点。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，深入体验包身工的生活。在教学过程中，将使用多媒体展示相关历史资料和课文插图，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《包身工》的预习资料，包括课文原文、背景资料和相关讨论问题，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：如“《包身工》中描绘了哪些生活细节？这些细节反映了什么样的社会问题？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《包身工》，记录关键信息和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试联系课文内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于旧社会工人阶级生活的短片，引出《包身工》的讨论。

讲解知识点：讲解《包身工》的文学价值和历史背景，分析文中重难点。

组织课堂活动：分组讨论“包身工制度对工人阶级的影响”，每组选取代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作探究《包身工》的主题。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的见解，对不解之处进行提问。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《包身工》相关的写作作业，如撰写一篇关于旧社会工人阶级生活的短文。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，帮助学生更深入地了解包身工制度。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂讨论和预习的内容，完成写作作业。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读，加深对课文的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

本节课的重难点在于理解《包身工》中的社会批判和文学手法，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入地理解课文内容，并提升自己的文学鉴赏能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《包身工》作者夏衍的其他作品，如《上海的屋檐下》、《烈火中的永生》等，以及同一时期其他作家的反映社会现实的文学作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

（2）历史资料：关于20世纪30年代中国工人阶级的生活状况、包身工制度的起源和发展、以及当时的社会经济背景等历史资料。

（3）纪录片：《中国近代史》系列纪录片中关于工人阶级斗争和包身工制度的相关片段，以及反映旧社会工人生活现状的纪录片。

（4）学术论文：关于《包身工》文