6.整理房间（教学设计）三年级下册综合实践活动劳动教育通用版.docx

6.整理房间（教学设计）三年级下册综合实践活动劳动教育通用版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的生活自理能力，但在整理房间方面可能还缺乏系统的训练和方法。在知识方面，学生已经学习了一些基本的数学概念，如分类、排序等，这些知识可以为整理房间提供理论支持。在能力上，学生的动手能力、观察力和逻辑思维能力正在发展，但可能还未形成良好的时间管理和物品归置习惯。

在行为习惯方面，学生可能存在物品随意摆放、整理后不能持续保持等问题。此外，他们对劳动教育的认识可能还不够深刻，需要通过实践来培养责任感和服务意识。对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但需要教师在教学过程中激发他们的积极参与，引导他们运用所学知识，培养良好的整理习惯和劳动意识。学生对课程的积极态度将有助于他们更好地理解和掌握整理房间的技巧，从而提高生活自理能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过讲解整理房间的基本原则和方法，为学生提供理论知识。2.实践操作法，引导学生动手实践，亲自整理房间，增强实际操作能力。3.小组讨论法，鼓励学生分组讨论整理过程中的问题和解决策略，培养合作和交流能力。

教学手段：1.使用多媒体设备展示整理前后的房间对比，增强视觉效果。2.利用教学软件设计互动环节，让学生在虚拟环境中练习整理房间。3.制作实物模型或使用教具，帮助学生直观理解整理房间的步骤和技巧。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组整理前后的房间照片，让学生观察并讨论整理前后的变化。

-提出问题：同学们，你们觉得整理房间有什么好处？整理房间需要注意什么？

-学生回答后，教师总结：整理房间可以让我们生活更舒适，更有条理，今天我们就来学习如何整理房间。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：学习整理房间的基本原则和方法，培养学生的生活自理能力。

-教学重点：分类、排序、定位、清洁等整理房间的步骤。

-讲解：教师详细讲解整理房间的步骤，包括分类（如衣物、书籍、玩具等）、排序（按大小、颜色等）、定位（固定物品位置）、清洁（保持房间卫生）等。

-示例：教师展示如何整理衣物、书籍等，并说明注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一个房间角落进行模拟整理，教师巡回指导。

-讨论交流：每个小组分享整理过程中的经验和方法，其他小组提出改进意见。

-教师总结：对学生的整理方法进行评价和总结，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问：教师提问学生关于整理房间的步骤和方法，检查学生掌握情况。

-讨论：学生针对整理房间的难点进行讨论，如如何分类、如何保持整理后的房间整洁等。

-实践操作：学生模拟整理自己的书包或桌面，教师观察并指导，确保每个学生都能掌握整理技巧。

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提出一些生活中常见的整理问题，如如何整理书桌、如何存放衣物等，让学生思考并给出解决方案。

-核心素养拓展：教师引导学生思考整理房间与生活自理能力、责任感、服务意识等方面的关系，让学生认识到整理房间的重要性。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调整理房间对生活自理能力的重要性。

-鼓励学生在家里尝试整理房间，并记录整理过程，下节课分享成果。

-提醒学生保持良好的生活习惯，不断提升自己的生活自理能力。

知识点梳理

一、整理房间的意义与目的

1.提高生活自理能力

2.培养良好的生活习惯

3.增强责任感和服务意识

二、整理房间的基本原则

1.分类：将物品按照类型、大小、用途等进行分类

2.排序：按照一定的规律对分类后的物品进行排序

3.定位：为每个物品指定固定的存放位置

4.清洁：保持房间整洁，定期进行清洁

三、整理房间的具体步骤

1.清空房间：将房间内的物品全部清空，便于整理

2.分类整理：将物品按照类型、大小、用途等进行分类

3.清洁房间：对房间进行彻底清洁

4.排序定位：将分类后的物品按照一定的规律进行排序，并指定存放位置

5.保持整洁：定期检查房间，保持整理后的整洁状态

四、整理房间的方法与技巧

1.利用储物工具：如收纳箱、抽屉分隔器等，方便分类存放物品

2.制定整理计划：明确整理目标，制定合理的整理计划

3.培养良好习惯：定期整理房间，养成良好习惯

4.学会舍弃：对于不再需要的物品，学会舍弃，减轻负担

五、整理房间的注意事项

1.注意物品安全：避免将易碎、危险的物品放在显眼位置

2.保持通风：保持房间通风，避免