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2.声音是怎样产生的（教学设计）2024-2025学年教科版科学四年级上册

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教学内容

2024-2025学年教科版科学四年级上册第二章“声音与振动”中的第一节“声音是怎样产生的”。本节课主要内容包括：

1.声音是由物体振动产生的；

2.不同物体振动的方式和声音的特点；

3.声音的传播需要介质；

4.声音在不同介质中的传播速度；

5.声音的产生与生活中的实例。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究声音产生原因的能力，以及运用科学方法解决问题的思维习惯。

2.科学态度：激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望，培养认真观察、积极思考的科学态度。

3.科学思维：发展学生运用比较、分析、归纳等逻辑推理方法，理解声音产生的物理过程。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于解释生活中的声音现象，提升学以致用的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过简单的声音现象，了解声音的传播需要介质，对声音的大小、高低有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对声音现象充满好奇心，喜欢探索和实验。他们在观察和动手操作方面具备一定能力，善于通过实验验证自己的猜想。在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢小组合作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对声音产生原理的理解可能存在误区，需要通过实验和观察来纠正；

（2）在实验操作过程中，可能对实验步骤和注意事项把握不准，需要教师在旁辅导；

（3）将所学知识应用于生活中的实际问题时，可能存在理解障碍，需要教师引导和启发。

教学资源

1.教科书《科学》四年级上册；

2.实验材料：音叉、鼓、振动弦、水面波纹片等；

3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备；

4.教学课件；

5.实验指导书；

6.学生实验记录表；

7.教学视频片段；

8.教学互动平台。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段有趣的声音现象视频引入，如不同乐器的声音，询问学生能否分辨出这些声音。

回顾旧知：引导学生回顾三年级学过的声音传播需要介质的知识，讨论声音是如何传播的。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解声音是由物体振动产生的，振动的停止意味着声音的停止。

举例说明：展示不同物体振动产生声音的例子，如敲击鼓面、弹拨琴弦等，并解释其原理。

互动探究：分组进行实验，每组选择不同的材料（如橡皮筋、尺子等），让学生通过实验感受振动产生声音的过程，并记录观察结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据实验结果，讨论不同物体的振动方式和声音特点，并尝试总结规律。

教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解声音产生的原理。

4.拓展延伸（约10分钟）

教师提出问题：声音在哪些情况下会消失？引导学生思考声音消失的条件。

学生分享：学生分享在生活中观察到的声音现象，如为什么在水中听不到声音等。

5.总结反馈（约10分钟）

教师总结：回顾本节课的主要内容，强调声音产生的原理和条件。

学生反馈：学生提出本节课的收获和疑问，教师给予解答和指导。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生观察并记录生活中至少三种不同的声音产生方式，并分析其振动特点。

提醒注意事项：要求学生在观察时注意安全，不要进行危险的实验操作。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《声音的奥秘》：介绍声音的产生、传播和接收的详细过程。

-《身边的声学》：探讨声音在生活中的应用，如声波清洗、声控技术等。

-《声音与振动实验手册》：收录一系列声音与振动相关的实验方案和操作步骤。

-《声学小故事》：通过趣味故事形式，讲述声学知识和历史典故。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察不同材质的物体在振动时产生的声音，记录其特点。

-探究声音在不同介质（如空气、水、固体）中的传播速度和效果。

-设计实验，验证声音的传播是否需要介质，例如在真空环境中尝试传播声音。

-制作简单的乐器，如弦乐、打击乐器，了解其振动产生声音的原理。

-收集生活中的声音素材，分析其产生方式和振动特性。

-阅读相关书籍和资料，了解声学在科技发展和日常生活中的应用。

-参与线上声学论坛或小组讨论，分享自己的发现和疑问，互相学习交流。

-观看科学实验视频，学习如何进行声音与振动的科学实验。

-尝试创作以声音为主题的绘画或写作作品，表达对声音的理解和感受。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师通过提问的方式检查学生对声音产生原理的理解程度，以及能否将理论知识应用于实际情境中。

具体操作：教