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1-3-4氧化还原反应配平教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为氧化还原反应的配平方法，包括电子守恒法、离子-电子法等。教学内容来源于2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册第五章第三节《氧化还原反应》中的4.氧化还原反应配平部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了氧化还原反应的基本概念、氧化剂和还原剂的定义、氧化还原反应的类型等知识，为本节课氧化还原反应配平的学习奠定了基础。此外，本节课的教学内容还将涉及到化学计量学的基本原理，与学生在之前学习中接触到的化学计量学知识相联系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识和科学探究与实践能力。学生将培养运用氧化还原反应配平方法解决实际化学问题的能力，提升逻辑思维和创新能力。通过探究不同配平方法的适用条件，学生将提高实验操作和问题解决能力，增强对化学学科的兴趣和认识，发展科学探究精神和团队合作意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了氧化还原反应的基本概念，包括氧化剂和还原剂的作用、氧化还原反应的类型，以及一些简单的氧化还原反应方程式的书写。此外，学生还具备了一定的化学计量学知识和化学方程式的平衡技能。

2.学习兴趣方面，学生对化学反应中电子的转移和化学平衡有较高的兴趣。在学习能力上，学生能够通过观察和实验来理解化学反应的原理。在风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和实例来学习，而不是单纯的理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对氧化还原反应配平方法的理解和运用可能存在困难，特别是对于电子守恒法的应用。

-在配平过程中，学生可能会混淆不同元素的化合价变化，导致配平错误。

-对于复杂的氧化还原反应，学生可能难以确定正确的半反应式和电子转移数，从而难以完成配平。

-学生可能需要更多的练习来熟练掌握配平技巧，这需要时间和耐心。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。讲授用于解释氧化还原反应配平的理论基础，讨论和案例研究则用于巩固理论知识，并引导学生应用于具体问题。

2.设计的教学活动包括：通过实验观察氧化还原反应中的电子转移现象，以及进行角色扮演游戏，让学生模拟化学反应中的氧化剂和还原剂，增强对反应过程的理解。此外，将学生分组进行配平竞赛，以提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示氧化还原反应的动态过程，以及使用黑板和化学方程式软件进行实时演示和练习，帮助学生直观地理解配平方法。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生已学的氧化还原反应的基本概念，引导学生思考如何通过化学方程式表达这些反应。接着展示一个未配平的氧化还原反应方程式，让学生观察并讨论反应物和生成物中元素的化合价变化，从而导入新课内容，即氧化还原反应的配平。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，讲解氧化还原反应配平的基本原则，即电子守恒原理，强调在配平过程中保持反应物和生成物的电子总数相等。

-接着，通过具体案例介绍电子守恒法的步骤，包括确定反应物和生成物中元素的化合价变化，计算电子转移数，以及根据电子转移数调整化学计量数。

-最后，展示几个不同类型的氧化还原反应，如单一置换反应、氧化还原反应中的多步骤反应等，并引导学生如何运用电子守恒法进行配平。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生尝试配平几个简单的氧化还原反应方程式，如铜与硝酸的反应、铁与硫酸铜的反应等，以巩固电子守恒法的应用。

-分发练习题，要求学生在纸上完成配平，并鼓励学生相互检查和讨论答案，以促进理解和纠正错误。

-利用化学方程式软件，实时演示学生配平的过程，提供即时反馈，并讨论可能的错误和解决方法。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论氧化还原反应配平中常见的错误，如未能正确识别化合价变化、错误计算电子转移数等，并举例说明如何避免这些错误。

-分享配平过程中的经验和技巧，例如如何快速找到电子转移的元素，以及如何平衡复杂的氧化还原反应。

-讨论在实际化学反应中，氧化还原反应配平的重要性，以及它在化学研究和工业应用中的意义。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括氧化还原反应配平的原理和步骤，以及通过实例强调配平过程中需要注意的细节。再次强调电子守恒原理在化学方程式配平中的核心作用，并布置相关的作业，要求学生在课后练习不同类型的氧化还原反应配平，以加深理解。

本节课的总用时为45分钟，每