学前儿童家庭教育与活动指导 总论.pptVIP

绪论：课程概说;全书结构十章

第一章学前儿童家庭教育概述

第二章学前儿童家庭的创造教育

第三章学前儿童家庭的情商教育

第四章学前儿童家长的教育素质及能力

第五章学前教育机构家庭教育的指导

;;课程简介;课时安排;教授方法;学习方法;教学大纲内容与目标分类的说明

教学大纲列出的各章、节、目的内容都是教学的重点、考试的范围。

在教学具体内容中,每一节或每一条目后面还加上了一个括号;括号内的提法说明了教学的目标,不同的节、目有不同的目标;它同时也是考试的依据。

目标分类各层次之间的关系都是累积性的,即一方面较高层次的行为建立在较低层次行为的根底之上;另一方面较低层次的行为又可转化为较高层次行为的必要组成局部。它们之间的关系可以表述为:第一层次:记忆;第二层次:在记忆的根底上正确理解;第三层次:在记忆和理解的根底上学会应用。;目标分类中各层次的具体含义：(1)记忆。仅从文字上掌握所学的知识。考试时,在与教材情境、文字根本相同的情况下,通过适当的再认、回忆或自动反响,完成作业。

(2)理解。从知识的内涵、外延及相互联系上掌握所学的知识。考试时,在所学内容相同,文字不同或表达方式不同的情况下,通过一定的思考,组织、完成作业。通常表现为对所学知识能做出相应水平的解释,对其意义能做出简单的、直接归纳或演绎性推断。

(3)应用。从本质上或某种抽象水平上掌握所学的知识。考试时,能运用所学的知识在相同水平、相同难度的新问题或新情境中完成作业。