鄂科版六年级心理健康 14.胜不骄 败不馁 教案.docxVIP

鄂科版六年级心理健康14.胜不骄败不馁教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.培养学生积极向上的心态，面对成功与失败时能够保持平衡，增强心理韧性。

2.帮助学生学会正确评估自身能力，合理设定目标，培养自我激励和自我调节的能力。

3.引导学生理解胜败乃兵家常事，培养其面对挫折时的承受力和解决问题的能力。

4.增进学生间的相互尊重与理解，学会在竞争中合作，在合作中竞争，形成良好的团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解胜不骄、败不馁的含义，认识到保持良好心态的重要性。

②引导学生通过实例分析，学会在成功时保持谦逊，失败时勇于面对和总结经验。

③培养学生自我激励和自我调节的能力，使其能够在不同情境下保持积极态度。

2.教学难点：

①如何让学生深刻体会到胜败乃人生常态，从而在面对挫折时能够保持心理平衡。

②如何引导学生正确看待自我，既不过分自信也不过分自卑，合理评估自身能力。

③如何通过教学活动，让学生在实践中学会合作与竞争，形成良好的团队协作意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解胜不骄、败不馁的概念和重要性，为学生提供理论依据。

2.案例分析法，通过分析成功与失败的案例，引导学生深入理解保持心态平衡的必要性。

3.小组讨论法，鼓励学生分组讨论如何在日常生活中实践胜不骄、败不馁的原则。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示相关图片和视频资料，增强直观性，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学软件，利用心理健康教育软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生课后访问相关网络资源，进行自主学习，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对胜不骄、败不馁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道胜不骄、败不馁是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成功与失败的图片或视频片段，让学生初步感受胜不骄、败不馁的重要性。

简短介绍胜不骄、败不馁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.胜不骄、败不馁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解胜不骄、败不馁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解胜不骄、败不馁的定义，包括其主要的心理素质和行为表现。

详细介绍胜不骄、败不馁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.胜不骄、败不馁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解胜不骄、败不馁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的胜不骄、败不馁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解胜不骄、败不馁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用胜不骄、败不馁解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论胜不骄、败不馁在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与胜不骄、败不馁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对胜不骄、败不馁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调胜不骄、败不馁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括胜不骄、败不馁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调胜不骄、败不馁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用胜不骄、败不馁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于胜不骄、败不馁的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解并掌握胜不骄、败不馁的概念，认识到这一心态对于个人成长和发展的重要性。

2.学生通过案例分析，学会了如何在实际生活中应用胜不骄、败不馁的原则，面对成功时能够保持谦逊，面对失败时能够积极面对和总结经验。

3.学生在小组讨论中，展现了良好的合作精神和沟通能力，能够就胜不骄、败不馁的相关主题提出自己的见解和解决方案。

4.学生在课堂展示环节，不仅锻炼了自己的表达能力，还通过他人的展示和点评，拓宽了对胜不骄、败不馁的理解和应用。

5.学生通过课后作