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小学道德与法治考试命题精细化的原则与实践

道德与法治课作为小学阶段的重要课程，是学生品德养成和能力发展的重要基石。

为真实、准确地反映该学科教学的实施情况，提高考试命题质量显得尤为重要。近年来，

笔者以担任小学道德与法治课程教学为契机，致力于该学科考试命题精细化的研究与实践，

使其在改进教学方法、构建高效课堂方面发挥更大作用，真正达到以考评教、评学和以考

促教、促学的考试目的。

一、道德与法治考试命题精细化的内涵与特点

小学道德与法治考试命题精细化，就是把精细的思想作风和工作标准贯彻到小学

道德与法治考试命题中去，使小学道德与法治考试命题的每一部分都向更精准和更细致的

方向发展，实现“零缺陷”和“零失误”。它集中体现了全、准、活、实、特等五个特点。全：

基于学生心理特点、认知水平和个体差异，既重视考查学生的基础知识、基本技能和综合

素质，又重视考查学生对生活现象的分析、判断和价值取向。准：基于学生生活实际，精

准贴近时代发展和社会热点，注重道德教育与法治教育的有机融合，凸显学科功能和价值

引领。活：基于学科本质，在份量和要求上彰显德育特色，体现人文关怀，注重图文并茂、

形式多样生动。实：基于品德与生活课程标准，立足于考查学生“自主学德”能力、参与生活

的态度和解决实际问题的方法和手段。特：基于“以素养铸魂，为教学赋能”的命题理念，集

中展示了试题立意导向核心素养、情境创设渗透核心素养、试题设问落实核心素养的命题

特色。把精细化理念深深嵌入小学道德与法治考试命题的内核，有助于将教材的前后知识

点串联起来和梳理出来，让学生在考试“指挥棒”的精准指引下更加卓有成效地进行学习，让

教师在获取教学特色与亮点、问题与不足等反馈信息的基础上，反思自身的教学行为，调

整教学策略。

二、道德与法治考试命题精细化应遵循的原则

为从根本上让考试命题在精细化上取得实质性的突破，让考试命题真正发挥导学、

导教的“指挥棒”作用，依据《义务教育品德与生活课程标准（xx版）》和中共中央办公厅

于xx年颁发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，小学道德与法治考试命题

精细化应着重把握以下六条原则。

1.突出主体性基于教学是作为“主体人”的发展，聚焦构建高效课堂和运用课堂当中

的各种契机，引领学生通过学习活动不断强化对道德与法治的认知，是小学道德与法治教

学的目的，也是考试命题精细化的切入点和落脚点。基于此，应积极探索适应学生主体地

位的命题内容和命题方式，使小学道德与法治考试命题更加突出考查学生“学到了什么”，而

不是教师“教了什么”。

2.注重全面性一张好试卷应该涵盖学生学习道德与法治各个方面的知识点、各个层

面的知识体系、各个环节的知识版块。因此，考试命题应以有利于培养学生法治意识、提

升学生道德水平为核心，不仅要有考查学生学科知识与能力领域的内容，同时也要有考查

学生良好品质塑造和培养的内容，而且各个部分占比虽有侧重，但又不偏废，使命题充分

体现三维目标。

3.彰显思想性同其他学科相比，小学道德与法治课具有鲜明的政治性和思想性，这

一特点使得道德与法治课程承担着培养学生良好的思想道德、优良品格的历史重任。所以，

小学道德与法治课中蕴含着许多诸如关爱社会、关爱他人、关爱自然、感恩奉献、崇德向

善等积极向上、励志阳光、充满正能量方面的内容。在考试命题时，需要将这些树立德人

内容融入进去，并以题目的形式呈现在卷面上，突出道德与法治课程独特的育人功能与价

值导向。

4.体现科学性为真实、全面、准确地了解学生对所学知识的理解和接受程度，命题

应坚持从道德与法治课程特点出发，以教材内容为主线，充分考虑儿童立场和儿童当下生

活，适当增加联系社会、接触生活、跨学科知识融合等引领“生长”、导向教学的开放性试题，

不出偏、怪、难和答案不确定性的试题。试卷题量适中，以80%以上的学生能够在规定的

时间内从容完成为宜。题目设置要有一定的区分度，做到起点适当、坡度适宜，保证各种

程度的学生都能考出自己的水平。

5.提高创新性基于小学道德与法治课鲜明的时代特色，其考试命题应当立足新时代，

体现课程改革新方向和课程标准新理念。在具体命题时，其创新性主要表现在题材选取的

新颖性、情境创设的探究性、设置问题的合理性和考查角度的独到性等方面。原创性是原

始性创新，也是最根本性的创新。对于道德与法治这一新兴学科而言，更要在原创试题或

经过彻底改造后的引用试题上下功