小学数学_用比例解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《用比例解决问题》教案

教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第61~62页。

教学目标：

知识技能：

使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答应用题的解题

思路；能进一步熟练的判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，

沟通知识间的联系。

数学思考与问题解决：

提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

情感态度：

培养学生良好的解答应用题的习惯。

教学重、难点：

重点：能正确地运用比例知识解决问题。

难点：正确判断比例数量之间的关系，并能根据正、反比例的意义列出等式。

教学准备：课件

教学设计：

一、铺垫孕伏，建立表象

1、判断下列每题中的两个量什么比例关系？

（1）单价一定，总价与数量。

（2）速度一定，路程和时间。

（3）总路程一定，速度与时间。

（4）每小时耕地公顷数一定，耕地的总公顷数和时间。

（5）体育课做游戏，每行站的人数和站的行数。

2、根据条件说出数学关系式，再说出两种相关联的量成什么比例，并列出

相应的等式。

（1）一台机床5小时加工40个零件。照这样计算，8小时加工64个。

（2）一列火车从甲地到乙地，每小时行90千米，要行4小时；每小时行

80千米，要行X小时。

3、建立表象

从上面可以看出，生活中的一些实际问题是应用比例的知识，这样就可以根

据题意列一个等式。我们以前学过的一些应用题，也可以应用比例的知识来解答。

二、创设情境，探究新知

出示教材第61页例5。学习方式：学生根据学习单独立思考并填写。小组

合作、汇报交流。

1、出示例5主题图，阅读与理解。（1）阅读题目。（2）理解题意：已

知条件是什么？所求的问题是什么？

2、分析与解答。（1）提问：观察题目中的已知条件和所求的问题，大家

认为这道题我们可以怎么进行思考呢？（2）小组交流：①要解决水费的问题，

就要知道水价和用水量。②水价虽然不知道，但它是一定的。③可以先算出每

吨水的价钱，再算出10吨水的价钱；也可以用比例的方法解决。（4）交流用

比例知识解决问题的方法。①问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是什么？

②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能

列出等式吗？学生独立解答，组织交流。

出示例6，

1、阅读与理解。（1）题目中已知条件和所求的问题分别是什么？（2）

题目中哪个量是一定的？（总用电量）

2、分析与解答。（1）题目中的两种变化的量能组成什么比例？为什么？

（因为“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。）

（2）学生独立用比例知识解答，组织交流。

三、拓展方法，发展思维

1、按照刚才学习的方法去分析，列出比例式。

（1）小明家买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？

（2）同学们站队列，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以

站多少行？

2、先想想下面各题中存在什么比例关系？补充上条件和问题，并用比例知

识来解答。

（1）王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成。

（2）王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算，

四、全课总结，温故知新

解比例应用题的一般方法和步骤：

（1）判断题目中两种相关联的量是成正比例还是反比例;

（2）设未知量为X，注意写明计量单位；

（3）列出比例式，并解比例式；

（4）检查后写出答案；

（5）特别注意所得答案是否符合实际。

《用比例解决问题》学情分析

用比例解决实际问题这部分教材包括正、反比例两个例题，它的知识在一定的程度上含

有辩证的思想，让学生明白在某个量不变的情况下，相关联的两个量的变化与这个量之间的

因果关系。在教学本课时，我通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，

找出等量关系进而列出方程，从而使学生掌握用比例解决实际问题的基