古诗词诵读《书愤》教学设计统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《书愤》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《书愤》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

教学内容

《书愤》是统编版高中语文选择性必修中册第二单元中的一篇古诗词。本节课的教学内容主要包括：

1.诗词背景介绍：介绍作者陆游及其创作《书愤》的历史背景和情感寓意。

2.诗词原文解析：分析《书愤》的诗句、意境、修辞手法和思想内容。

3.诗词诵读技巧：教授正确的诵读方法，包括语音、语调、节奏等方面的技巧。

4.诗词欣赏与感悟：引导学生深入体会《书愤》所表达的情感，培养对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

5.诗词实践与应用：布置相关的课后作业，如仿写、创作、解读等，以提高学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过解析《书愤》的语言特色，培养学生准确理解和运用古诗词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的意象和情感，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在诵读《书愤》的过程中，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗词作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《书愤》的诗意和情感，理解诗中的意象和象征意义。

②学习并运用正确的古诗词诵读技巧，提高语言的韵律感和表现力。

2.教学难点

①深入分析《书愤》中复杂的情感变化，尤其是作者陆游的爱国情怀与个人悲愤的交织。

②理解并鉴赏《书愤》中的修辞手法，如对仗、用典、夸张等，以及它们对情感表达的作用。

教学资源

1.软硬件资源

-投影仪

-音响设备

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-《书愤》诗词电子文本

-古诗词背景资料文档

-诗词朗诵音频资料

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作

-角色扮演

-诗词创作实践

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你身处困境，你会如何表达自己的愤懑？”这一问题引导学生思考。

-回顾旧知：回顾之前学过的陆游的其他诗词，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，引导学生思考陆游的诗歌风格和主题。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

①介绍陆游及其创作《书愤》的历史背景。

②分析《书愤》的诗句、意境、修辞手法和思想内容。

③讲解古诗词诵读的基本技巧，如语音、语调、节奏等。

-举例说明：

①通过具体分析《书愤》中的关键诗句，如“遗民泪尽胡沙尽，南望王师又一年”，帮助学生理解诗中的意象和情感。

②示范诵读《书愤》，让学生感受古诗词的韵律美。

-互动探究：

①分组讨论《书愤》中的情感变化，每组选择一个诗句进行深入分析。

②学生尝试用自己的语言复述《书愤》的情感和意境。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

①学生自主诵读《书愤》，注意语音、语调、节奏的准确运用。

②学生尝试创作一首以“愤”为主题的古体诗，可以是四言、五言或七言绝句。

-教师指导：

①在学生诵读时，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

②在学生创作时，教师提供必要的帮助和建议，鼓励学生发挥创意。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《书愤》的艺术价值和情感表达。

-鼓励学生在课后继续探索陆游的其他作品，加深对古诗词的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首陆游的其他诗词进行阅读和分析，下节课分享自己的心得体会。

-鼓励学生参加学校的诗词朗诵比赛，提升自己的诵读能力和审美水平。

学生学习效果

1.学生能够准确背诵《书愤》全文，理解并描述诗词的基本内容。

2.学生能够分析《书愤》中的意象和象征，理解陆游在诗中表达的情感和思想。

3.学生掌握了古诗词的诵读技巧，能够在诵读时正确把握语音、语调和节奏，提升了对古诗词的欣赏能力。

4.学生通过讨论和互动探究，提高了批判性思维和团队合作能力，能够对《书愤》进行深入的分析和讨论。

5.学生在巩固练习环节中，通过自主诵读和创作实践，加深了对古诗词的理解和运用，提高了语言表达和创造力。

6.学生能够在课后作业中，独立阅读和分析陆游的其他诗词，将课堂上学到的知识应用到实际阅读中，增强了文学素养。

7.学生通过参与诗词朗诵比赛，提升了自信心和公众表达能力，同时增强了学习古诗词的兴趣和热情。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了对传统文化的尊重和热爱，增强了文化自信和民族自豪感。

9.学生能够将《书愤》中所学的情感表达和修辞手法，运用到自己的写作中，提升了写作水平和审美