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《抽屉原理》教学设计

抽屉原理教学反思篇一

学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，数学

应强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会到数学就在身边。这个游戏都是抽屉

原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学学习中得到发展！

活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主

动探索、主动创造；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，

从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。

只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中，

充分利用学具操作，为学生提供主动参与的机会，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学知

识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟数学。这节课我能

充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从

而更好的理解抽屉原理。在教学过程中能够及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花。

不足之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，及时的给予认可和指导，使

教学能够面向全体学生。

《抽屉原理》教学设计篇二

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复

习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算

方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习

的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距

离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两

种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比

例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单

的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中

的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实

际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较

合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题

的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认

识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的

概念，会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，

使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥

体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认

识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致

错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学

用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通

过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实

际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受