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九年级数学的教学反思

九年级数学的教学反思（精选9篇）

身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教

学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式

呢？下面是小编整理的九年级数学的教学反思（精选9篇），欢迎大

家分享。

九年级数学的教学反思1

虽然我在以前的复习中，也是按照这样的复习思路进行，但对于

圆这个内容的复习，我觉得还是有很多问题存在。

1、我直接提问：这一单元我们学习了什么？这样对学生来说比较

抽象，因为这是一个图形的复习，而且在后面练习中又有一个画圆的

操作题，所以应该先让学生画一个圆，然后根据这个圆，可以直观的

复习圆各部分名称，这样效果会更好。

２、填空题和判断题部分，内容难度有点大，复习更应该关注中

下游的学生，而且做完一些理论性的题目后，可以再让全班学生读一

遍，更加深记忆。

３、图形计算题中，分为两部分，一个是计算圆的周长，一个是

计算圆的面积，对于简单的直接计算周长和面积，学生是能够掌握，

但对于稍难一点的周长，学生常会忘掉一部分，因此，在复习时，我

应该提醒学生可以先勾画出周长，再详细计算。而在面积的计算中，

学生较容易出错的是圆环，圆环有三种情况：一种是知道内圆和外圆

的半径或直径，第二种是知道内圆的半径或直径和环宽，第三种是知

道外圆的半径或直径和环宽，而这三种情况我在图形计算时只出现了

第一种，第二种情况是出现在解决问题中，对后进生来说比较难。

４、在解决问题部分，我设计了三道题，分别是求横截面面积、

圆环面积和综合题，习题难度也有一点偏高。

综上反思，我觉得圆的复习这个内容应该分为两课时比较适宜，

第一课时是理论复习和基础题的复习，而第二课时再安排一些中等难

度和高难度的习题，这样会更适合全班学生。

九年级数学的教学反思2

教学方法与教材处理：我选用引导发现法和直观演示法。让学生

在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活

动中来，组织学生参与“实验——观察——猜想——证明”的活动，

最后得出定理，这符合新课程理念下的“要把学生学习知识当作认识

事物的过程来进行教学”的观点，也符合教师的主导作用与学生的主

体地位相统一的原则。同时，在教学中，我充分利用学校新安装的班

班通工程，利用课件，既增强了学生的学习兴趣，又提高教学效果，

在实验，演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让

每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，这符合

新课程理念下的直观性与可接受性原则。另外，教学中我还注重用不

同图片的颜色对比来启发学生。

设计的特色：为了给学生营造一个民主、平等而又富有诗意的课

堂，我以新数学课程标准下的基本理念和总体目标为指导思想在教学

过程中始终面向全体学生，依据学生的实际水平，选择适当的教学起

点和教学方法，充分让学生参与教学，在合作交流的过程中，获得良

好的情感体验。通过“实验——观察——猜想——证明”的思想，让

每个学生都有所得，我注意前后知识的链接，进行各学科间的整合，

为学生提供了广阔的思考空间，同时辅以相应的音乐，为学生创设轻

松、愉快、高雅的学习氛围，在学习中感悟生活中的数学美。

九年级数学的教学反思3

在二次根式的加减运算时，首先需搞清楚什么是同类二次根式，

同类二次根式的判断，关键是能熟练准确地化二次根式为最简二次根

式，二次根式的加减，首先要化简二次根式，化简之后，就类似整式

的加减运算了．整式的加减实质就是去括号和合并同类项．二次根式

的加减也是如此．合并同类二次根式与合并同类项类似．在教学中应

注意二次根式的加减运算与整式加减运算的类比。

判断两个或多个二次根式是不是同类二次根式，是将它们化简成

最简二次根式，再看被开方数是不相同，被开方数相同就是同类二次

工，如果被开方数不相同就不是同类二次根式，这与根号的因数或因

式无关，合并同类二次根式后，根号前的系数不能是带分数，指导学

生根据问题去自学课本。通过自学课本解决问题，从而自己独立学习，

结合小组合作学习掌握二次根式的加减运算。

通过我深入小组搜集信息、指导学习，发现学生具备自学能力，

独立自学时很肃静，同学们都能够通过翻阅课本自己独立完成问题导

读单上的一些问题。合作学习时也很热闹，同学们都能够交流自己的

见解，并且能够针对一些见解提出自己的看法让大家评议。总之，本

节课我感觉同学们学习的效果非常好，学习气氛浓厚，能够