Section A(Grammar Focus～4c) Unit10 Ive had this bike for three years.【科学核心素养教学设计】人教新目标八下.pdf

Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears.

PeriodⅢSectionA(GrammarFocus～4c)

单元话题livingenvironment居住环境主题范畴人与社会

主题群社会服务与人际沟通子主题内容家乡和社会的变迁，历史的发展

主题本单元围绕“庭院售卖”“慈善捐赠”展开，在此语境下继续学习现在完成时。通过谈论所

意义有物的拥有时间，旧物的如何再利用，帮助学生明白合理处置废旧物品的必要性和重

要性，激发其对英语学习的兴趣，通过现在完成时的体验和使用，学会如何与人谈论

拥有物品的时间，发表自己的观点和看法，培养其正确处理并充分利用自己的废旧物

品的习惯。使学生懂得爱惜物品，合理利用资源；使学生增进对家乡的了解，谈论家

乡的变迁让学生更加热爱自己的家乡，弘扬家国情怀。

课时为本单元第三课时，是一节语法课。探索及概括本单元的目标语言。重点语

法项目是带有since和for的现在完成时的句子。语法聚焦总结了本单元的典型

例句。难点短暂性动词和延续性动词的转换难度较大。GrammarFocus表格总

结了本单元的典型例句。4a-4c的活动编排不仅体现了从易到难的层次性，活动

的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。4a通过示范引

what

导学生使用带有for或since的现在完成时造句，让学生分辨for和since的区别，

进一步感知目标语法结构的形式和意义。4b提供了带有语境的句子，要求学生

根据句意和关键词来判断该使用什么时态，这一活动训练了学生在语境中合理运

语篇用时态能力。4c则是开放性的输出活动。这一活动很好地利用了学生之间

分析的信息沟，使他们能在相对真实的交际环境中使用目标语言。

探索及概括本单元的目标语言。使学生对现在完成时进行理性的认知。学生也在

why

在语境中通过实际的例子来进一步体会现在完成时的用法。

句子重写，词语填空。活动编排体现了从易到难的层次性，活动的设计也是从控

制性到开放性，从机械的语法练习到实际运用。语言：现在完成时态。该语篇在

how时态的选择上也是多样的，既有本单元的目标时态现在完成时，也有讲述故事常

用的一般过去时及一般现在时，通过这些不同时态的综合运用，帮助学生学会在

复杂语境中选择使用正确的目标时态。

学情已有学生通过前面的学习，了解如何用现在完成时谈论过去的经历，对现在完成时有

分析基础了初步的概念，对物品的单词和谈论物品的句式有了一定的了解，话题贴合学生

的生活，让学生有话可说，所以较易激发学生的学习兴趣。为本节课的阅读活动

的开展做好了知识上的铺垫。

存在1.八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差

问题异较大，从未接触过的有关庭院销售的话题，理解北背景文化有一定的困难。

2.学生对在现在完成时的表达上存在一些困难,特别是动词的延续性和非延续性，

理解抽象，困难。所以教学过程中尽可能给学生提供语言材料和文化背景,帮助

学生理解,并鼓励学生用英语与人交流。

发展1.掌握并运用howlong引导的现在完成时的特殊疑问句。

需求2.掌握并灵活运用含有for和since的现在完成时。

3.在语境中合理运用现在完成时。