3.5 数学探究活动(一)正方体截面探究教学设计-2024-2025学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册.docx

3.5数学探究活动(一)正方体截面探究教学设计-2024-2025学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了空间几何的基本概念，如点、线、面及其相互关系，以及正方体的基本性质和特征。

2.学生对数学探究活动表现出一定的兴趣，具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。他们在学习过程中可能偏好通过实际操作和直观演示来理解抽象概念。

3.学生在探究正方体截面的过程中可能遇到的困难和挑战包括：

-对空间几何图形的理解不够深入，难以准确想象和描述截面的形状。

-在实际操作中，可能难以精确地找到截面，从而影响探究结果。

-对截面与正方体几何特性的关系理解不透，难以从数学角度进行深入分析。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、3D打印的正方体模型

-软件资源：几何画板软件、数学教学辅助软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、网络教学资源库

-教学手段：小组讨论、问题驱动、实验操作、直观演示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括正方体截面的相关概念、例题和思考题。

-设计预习问题：设计关于正方体截面形状变化的问题，引导学生思考截面与正方体边长、角度的关系。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解正方体截面的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解正方体截面的基本概念，为课堂探究做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同截面的正方体模型，引出课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解正方体截面的形成原理，结合实例分析截面形状的变化规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同截面形状的可能性，并使用几何画板软件进行模拟。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考正方体截面的形成规律。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，使用软件模拟截面形状。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解正方体截面的知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过软件模拟和实际操作，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解正方体截面的形成原理，掌握截面形状的变化规律。

-通过实践活动，培养学生的空间想象能力和实际操作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与正方体截面相关的作业，包括证明题和实际应用题。

-提供拓展资源：提供正方体截面相关的数学论文和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对正方体截面的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的正方体截面知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提升数学思维能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述正方体截面的基本概念，理解正方体截面形状与切割角度、切割平面位置的关系。通过课堂上的实例分析和实验操作，学生能够独立识别和绘制不同角度下的正方体截面，掌握截面形状的变化规律。

2.空间想象能力：通过本节课的学习，学生的空间想象能力得到提升。他们能够更好地在脑海中构建三维图形，理解不同截面形状的形成过程，并在实际操作中验证自己的想象。

3.逻辑思维能力：学生在探究正方体截面的过程中，需要运用