第5单元 19 一棵小桃树 教学教学设计2023-2024学年七年级语文下册同步教学.docx

第5单元19一棵小桃树教学教学设计2023-2024学年七年级语文下册同步教学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《一棵小桃树》

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以《一棵小桃树》为主题，通过分析课文内容，引导学生理解作者的写作意图，培养学生对自然景物的观察力和想象力，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，通过感受文中对小桃树的描写，提升学生对于自然美和生命力的感悟；发展学生的思维品质，通过分析小桃树的生长过程，引导学生理解挫折与成长的关系；增强学生的语言能力，通过品词析句，提升学生的文学鉴赏力和表达能力；以及提高学生的审美情趣，通过欣赏小桃树的形象，培养学生的审美意识和创造力。

学情分析

本节课面对的是2023-2024学年七年级的学生，他们在知识层面上已具备一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生已能够进行基本的阅读和写作，但文学鉴赏能力和深度思考能力尚待提高。在素质方面，学生们对自然和生命的认识尚浅，需要通过课文学习来深化理解。

行为习惯上，学生们普遍活泼好动，注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，部分学生可能存在阅读习惯不佳的问题，如阅读不细致、不深入，这可能会影响他们对课文内容的理解和感悟。

在课程学习上，学生们对生动形象的故事往往表现出较高的兴趣，但对于寓意较深的文学作品，可能缺乏足够的耐心和探索精神。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，引导他们深入文本，培养他们的文学素养和审美能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生们理解《一棵小桃树》的文学内涵，通过讨论激发学生们的思维活力，促进他们对课文内容的深入理解。

2.教学活动：设计课堂提问、小组讨论、个人感悟写作等活动，让学生在互动中学习。例如，让学生扮演小桃树，表达其生长过程中的情感体验，或讨论小桃树与作者情感之间的联系。

3.教学媒体：使用PPT展示课文重要段落，辅助板书进行关键字词的解析，以及播放与课文相关的自然风光视频，以增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的关于自然与生命的文学作品，如《小石潭记》等，然后展示一颗小桃树的图片，询问学生对小桃树的印象，从而自然引入本课课题《一棵小桃树》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先介绍作者铁凝及创作背景，让学生对作者有初步的了解。

-接着带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受文中的情感。

-最后分析课文中的关键词汇和句子，如“不屈不挠”、“生命的顽强”等，引导学生理解小桃树的生长过程与作者情感之间的联系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生以小组为单位，每人用一张纸绘制出自己心中的小桃树形象，并简要描述其生长过程。

-邀请几名学生分享自己的画作和描述，让其他学生进行评价和讨论。

-组织一个小游戏，如“猜猜我心中的小桃树”，让学生通过描述自己心中的小桃树，让其他学生猜测。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论小桃树的生长过程中遇到了哪些困难，作者是如何描述的。

-让学生思考小桃树的生长过程对他们的启示，例如面对困难时的态度。

-让学生讨论课文中哪些句子或段落给他们留下了深刻的印象，并说明原因。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调小桃树的生命力和作者的写作意图，同时回顾学生在讨论中的亮点和不足，鼓励学生在生活中学习，从大自然中汲取力量和智慧。提醒学生将所学应用于日常生活，培养积极向上的生活态度。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解课文的深层含义，培养他们的文学素养和审美能力，同时通过实践活动和小组讨论，激发学生的参与度和思考能力。每个环节都紧密围绕课程目标和学生的实际情况，确保教学活动的有效性和针对性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然与生命的文学作品，如《生命不能承受之轻》、《草原》等，以拓宽视野，加深对生命主题的理解。

-生物学知识：介绍植物生长的基本知识，如光合作用、呼吸作用等，帮助学生理解小桃树生长的科学原理。

-自然观察活动：鼓励学生走出教室，观察身边的植物生长，记录其生长过程，体验生命的奇迹。

-相关影视作品：推荐学生观看以自然和生命为主题的纪录片，如《生命的力量》、《自然世界》等，通过影像资料加深对生命的感悟。

2.拓展建议：

-阅读延伸：建议学生在