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天桥中心小学读写特色创建行动方案

一、指导思想

为了能根植下一种校园精神，一种阅读精神，让孩子喜欢读书，养成良好的

阅读与写字习惯。会读书，享受读书的乐趣，在读书中体验，感悟，成长；写好

字，养成良好的写字习惯；从而提高综合素质，进而营造浓郁的书香校园文化氛

围，建设精品“书香校园”，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续

发展。

二、创建目标

1.通过特色创建活动，营造校园浓郁温馨的书香氛围，让师生在书香中学习，

在书香中成长。

2.树立“以读好书为悦，以练好字为荣，以写好文为乐”的终身学习理念，

培养具有儒雅“书生气”“书卷气”的师生。

3.通过活动创建，达到“读好书、练好字、写好文”的目标，展示一批特色

创建成果，创建人文傅小。

三、具体措施

（一）营造诗意的书香校园环境。

优美的校园环境是一种无声的教育，浓厚的文化氛围对师生会产生深远影

响，因此，要营造书香浓浓的读书环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，

让学生每天都浸润在书香之中。

1、加大宣传力度，营造书香氛围。

学校利用校园媒体（红领巾广播站），宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。

利用宣传栏，向学生推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读之

星等。

2、广泛发动学生营造“书香小屋”。

在教室内外张贴读书名言。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，让孩

子们与书中主人公对话，享受读书的乐趣。每个班级设立一个图书角。通过开展

“献一本看多本”的活动，使各图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。加

强校园读书吧的管理和利用，促进其更好发挥作用。

3、让家庭充满“书香气”，积极开展“书香家庭”创建活动。

中高年级开设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰的一部分。一二年级倡导亲

子阅读，利用家长会、读书成长册等多种途径、多种形式鼓励、引导家长与孩子

共同阅读，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，成为家庭生活

中一份必不可少的休闲大餐！

（二）、建立持久的书香制度。

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1、课程制度：

学校专门开设“阅读课”，让学生读书。充分利用每周二节的“阅读课”，根

据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。老师做好学生的阅读方法的指导

（每月一节），对不同的读物能采用不同的方法。可以根据语文课程编写的特点

在单元教学中渗透“以一带多”的教学方法，使学生掌握运用阅读方法。

2、借阅、交换制度：

班级内学生借阅读书要做好登记，与别班交换图书时，也必须做好登记。并

教育学生爱护图书，不在图书上乱涂乱画。学校要保证经费，购买适合学生阅读

的课外读物，使学生平均达到20册图书。

3、计划制度：

师生共同策划班级读书方案。制定本学期必读、选读书目。在师生共同策划

的班级读书方案基础上，年级教研组教师制定本年级“阅读课”计划。

4、天天诵读制度：

继续落实“一诵三读”制度。早读继续坚持有目标，有指导，有检评。每天

中午保证30分以上的读写时间，做到安静阅读，不喧哗吵闹，值日领导及值日

教师每天进行检查，并进行打分评比，评比结果当天公布。下午放学后教师尽量

不布置或少布置家庭作业，留给学生充分阅读的时间。

5、阅读积累制度：

低段：“我是小书虫”采蜜本，可摘抄课内外的好词好句；中高段：词语句段

摘记和读后感，学会对所读内容发表自己的见解，谈体会等。要求家长每天抽查，

教师一周抽查一次。

6、教师读书制度。

每学期教师阅读一本适合自己的好书，记下读后感，积极参加教师读书沙龙、

读书论坛的交流活动。开展与学生同读一本书活动。

7、读书评价制度。

严格落实《天桥中心小学读写特色创建考核方案》，依据考核制度对师生进行

整体评价。每学期进行书香班级、书香家庭、读书明星等评比。

（三）、扎扎实实开展“书香校园文化”创建活动。

1、开展“书香教师”读书活动

建议教师读好四类书：读