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小学劳动教育体系课程化实践观察

XXX将劳动教育融入学生的校园、家庭和社会生活中，

形成了一套课程化的体系。这个体系以“儿童幸福而完整的成

长”为中心，强调劳动教育的内隐性和全属性，通过目标体系、

课程体系和评价体系的三组体系来达成目标。学校打造了“小

学进阶式劳动课程群”，让学生找到自己的劳动坐标，即四梁：

学会生存、积极生活、丰富生命、享受生长；八柱：培养自觉

的惯、积极的态度、科学的观念、广博的知识、美好的情感、

真挚的情怀、丰富的技能、创新的思维。在劳动实践中，学生

通过“做、学、玩、思、创、行”六维链条，重视增强劳动教育

中儿童的四感：仪式感、参与感、游戏感、获得感。

在进阶式劳动课程群中，学校采用了劳动共创班级管理。

首先，学生们一起绘制劳动岗位的图谱，共同讨论班级岗位。

然后，学生根据自己的特点和意愿自选岗位，自己写竞选稿进

行应聘。学生根据自己的意愿进行投票，学生投票最多的拟任

这一岗位的工作权，任职期一学期。考察期为半个月，半个月

后合格了进行宣布、颁发聘任证书。如果半个月的考察期不合

格进行补选，合格后进行任职宣誓。

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学生们对这种管理方式非常感兴趣，但是很多孩子都是第

一次担任一些劳动岗位，所以老师要组织培训。老师先组织小

组长进行小型会议，再让小组长组织组员们制定部门管理制度。

然后，各种招募启事出现了，如招募开窗通风管理员岗位等。

孩子们在这个过程中学到了自我管理、团队合作等技能，也增

强了他们的责任感和自信心。

招募开窗通风员：

岗位职责：负责每天至少3次、每次30分钟以上的开窗

通风工作。

工作时间：在校期间，每班招聘1人。

报名方式：向班主任报名，并向全班同学阐述任职理由。

录取方式：同学投票选出。

工资薪酬：每周评估一次，合格者获得1元星河币。

招募垃圾分类管理员：

岗位职责：负责设计和监督本班垃圾分类工作，特别是废

弃口罩回收的管理。

工作时间：在校期间，每班招聘1人。

报名方式：向班主任报名，并向全班同学阐述任职理由。

录取方式：同学投票选出。

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工资薪酬：每周评估一次，合格者获得1元星河币。

卫生部管理公约：

1.所有打扫卫生的同学都应该自觉认真。

2.不能因为个人或小组加分而打扫卫生。

3.如果有同学无法打扫，其他人应该主动帮忙，而不是向

卫生部提出加分。

4.卫生部成员应该经常进行突击检查。

5.如有人不遵守公约，可以让他进行劳动教育。

6.每周或每月卫生部会向大家总结或发喜报。

在突击检查中连续5次及以上表扬者奖励1元星河币，反

之，批评者扣除1元星河币。

自我服务与公益劳动清单：

班主任老师可根据班级实际情况和劳动场域制定劳动清单，

养成劳动惯，为孩子创造适宜的劳动行为空间。

开设劳动铺子：

利用各个场域中的劳动课程，为孩子提供相应的劳动研究

支架，设立四节劳动链：项目抽屉柜、技能集装箱、探究钥匙

扣、分享成果台。不分年级，不同年段的学生可共同参与实践