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下册早读精选2：字词积累2023-2024学年九年级上下册语文早读晚记教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

下册早读精选2：字词积累2023-2024学年九年级上下册语文早读晚记教学设计

教学内容

《下册早读精选2：字词积累2023-2024学年九年级上下册语文早读晚记教学设计》

本节课选取教材九年级语文下册第二单元“词语积累与应用”相关内容，主要包括：

1.词语的正确书写与读音；

2.词语的基本含义与引申义；

3.常见词语的搭配与使用；

4.词语在句子中的应用与实践。

课程重点在于帮助学生掌握生字词的书写、读音，理解词语的含义，并能在实际语境中正确运用。通过早读晚记的方式，提高学生对字词的积累与运用能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过字词积累，提高学生准确书写和朗读生字词的能力，培养其在语境中正确运用词语的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过词语学习，发展逻辑思维和联想思维，提升对语言表达的敏感性和创造性。

3.文化传承与理解：使学生了解字词背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏语言文字之美，激发创造性地运用语言表达自己的思想和情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的汉字书写和拼音能力。

-掌握了基本的词语理解和运用方法。

-在之前的学习中，积累了一定数量的常用词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于新知识充满好奇心，对字词游戏等活动表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的自学能力和团队协作能力，能够通过讨论和互动学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的依赖听觉记忆，有的通过动手实践加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生僻字词的书写和记忆感到困难。

-学生可能难以理解多义词的不同含义和用法。

-在实际语境中运用新学的字词时，可能会出现搭配不当或语境错误的情况。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动有趣的讲解，引导学生理解字词的含义和用法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对字词的理解和应用。

3.情境教学法：创造语境，让学生在模拟的情境中练习字词的使用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生字词的图像和例句，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在线练习字词听写和朗读。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线字典和词语学习网站，进行自主学习和拓展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括生字词的读写视频、PPT文档，明确预习目标为掌握生字词的正确书写和基本用法。

-设计预习问题：设计问题如“哪些字词容易混淆？它们各自的意思是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的词语接龙游戏，引出生字词学习的重要性。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音、书写和用法，结合具体例句。

-组织课堂活动：分组讨论生字词在句子中的应用，进行角色扮演练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践字词的应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解字词知识，培养实际应用能力，增强团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生字词相关的写作或填空作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的阅读材料或在线资源，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对字词的理解和记忆。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源