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六年级上册数学第四单元《比》教学设计

1、在详细的情境中理解比的意义，学会比的读写，掌握比的各

部分名称及求比值的方法。

2、经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数除

法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形

式。

3、在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，

体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。

教学重难点：理解比的意义，掌握求比值的方法。

1．某车间有男工5人，女工8人，男工人数是女工人数的几分

之几？女工人数是男工人数的几倍？

2．分数与除法有什么关系？(分数的分子相当于被除数，分母

相当于除数)

设计意图：在结合生活实际复习两个同类量之间的倍数关系的

根底上，进一步复习分数与除法的关系，为新知的学习做好铺垫。

(1)教学同类量的比。

①用除法表示同类量之间的关系。

a．课件出示：杨利伟在“神舟”五号飞船里向人们展示了联合

国旗和中华人民共和国国旗。这两面旗都是长15cm，宽10cm。

b．讨论：怎样用算式表示这两面旗的长和宽的关系？(引导学

生说出：可以求长是宽的几倍，或求宽是长的几分之几)

②用比表示同类量之间的关系。

a．引入比的概念：两面旗的长和宽的倍数关系还可以用“比”

来表示。长÷宽＝15÷10，宽÷长＝10÷15，也可以说长和宽的比

是15比10，宽和长的比是10比15。

b．简介同类量的比：不管是长和宽的比还是宽和长的比，都是

两个长度的比，相比的两个量是同类的量，所以两面旗的长和宽的

比属于同类量的比。

(2)教学非同类量的比。

①用除法表示非同类量之间的关系。

a．课件出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km

的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252

km。

b．讨论：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少

千米？(42252÷90)

②用比表示非同类量之间的关系。

对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是

42252比90，因为这里的42252km与90分钟是两个非同类的量，

所以比也可以表示非同类量之间的关系。

(3)归纳、理解比的意义。

①什么是比？结合上面两个例子说一说。(学生试说，教师：两

个数的比就是表示两个数相除)

②判断，下面数量间的关系表示的是两个数的比吗？

a．甲数是3，乙数是4，甲数和乙数的比是3比4；乙数和甲

数的比是4比3。(是)

b．张师傅20分钟制作了7个零件，工作总量和工作时间的比

是7比20。(是)

c．足球比赛，甲队和乙队的比分是8比1。(不是，因为足球

比赛的比分不表示两个数相除)

15比10记作15∶10；

10比15记作10∶15；

42252比90记作42252∶90。

两种形式的比都读作几比几。15∶10读作：15比10；表示比

时，读作：15比10。

“∶”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比

号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商叫做比值。

例如：(板书)

比值＝比的前项÷比的后项，比值通常用分数表示，也可以用

小数或整数表示。

(1)比与除法的关系。

①观察上面的式子，比的前项相当于被除数，比号相当于除

号，比的后项相当于除数，比值相当于商。

②比的后项能不能是0？为什么？(比的后项不能是0。因为比

的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0)

(2)比与分数的关系。

①根据分数与除法的关系想一想，比与分数有什么关系？(引导

学生答复：比的前项相当于分子，比号相当于分数线，比的后项相

当于分母，比值相当于分数值)

②举例说一说，两个数的比可以写成分数的形式吗？怎样写？

(两个数的比可以写成分数的形式。例如15∶10，可以写成，读

作：15比10)

比的概念实质是表示两个数量之间的倍比关系。任何相关联的

两个量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有非同

类量的比，比和除法、分数有着密切的联系。