统编小学六年级语文上册《文言文二则》课件.pptxVIP

语文六年级上册

文言文二则

第一课时▶

伯牙鼓琴

欣赏音乐

伯牙，春秋时期楚国郢都(今湖北荆州)人。

他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。

锺子期，春秋时期楚国(今湖北汉阳)人。相传锺子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担(农具)、拿板斧的樵夫。

自由阅读课文，读准字音，读通句子，

读好停顿。

我会读

zhōngshǎoshāngwèi

锺子期少选汤汤乎复为鼓琴者

学写字

zāiwēi

找

弦

xián

半包围结构，要写好关键部件“戈”,保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点。

重难点字书写指导

zāi

上下结构，要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。

wēi

理解大意伯牙鼓琴①伯牙弹琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③,锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，

汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧

①本文选自《吕氏春秋·本味》。鼓，弹

《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕

不韦组织门客编写的著作，又称《吕览》。

伯牙鼓琴①

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③,锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。

伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。

伯牙鼓琴①

伯牙鼓琴。锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③,锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”

②[志]心志，情志。

③[太山]泛指大山、高山，一说指东岳泰山。

④[善哉]好啊。

⑤[巍巍乎若太山]像大山一样高俊。巍巍，高大的样子。若，像。

伯牙想着高山时弹琴，锺子期说“弹得好呀，像大山一样高峻”。

选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，

汤汤乎若流水⑦。

复鼓琴，以为世无

⑥[少选]一会儿，不久。

流水]像流水一样浩荡。汤汤，流水大而急的样子。

凸工士士王①

汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。

⑧[以为世无足复为鼓琴者]认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

伯牙鼓琴①

伯牙鼓琴①

zhong

伯牙鼓琴，锺子期所之。方鼓琴而志②在太山③,锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎an若g太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者③

伯牙的琴声里有怎样的画面?善听的

锺子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢?

伯牙鼓琴①

zhōng

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③,锺子期曰： “善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期

shang

又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，

终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。

请你联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。

子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。

想象一下：伯牙听到锺子期的话后会

有怎样的感受呢?

锺子期死后，伯牙做了什么?为什么?

伯牙鼓琴①

zhōng

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③,锺子期曰：

“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期

又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者③。

shāng

我们从伯牙的行为中能感受到什么呢?请结合“资料袋”,交流一下你的感受吧。

因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。

让我们按照方鼓琴——少选之间——锺子期死的顺序，尝试背诵《伯牙鼓琴》这篇课文吧。

背一背

结构梳理

伯牙鼓琴

伯牙

志在高山

志在流水

破琴绝弦，终

身不复鼓琴

知音难觅

锺子期

巍巍乎若太山

汤汤乎若流水

死

主题概括

本文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。

俞伯牙摔琴谢知音(节选)

伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人!但见一抓土，惨然伤我心