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第一章教育学

1.在我国教育一词最早见于《孟子。尽心上》

2.广义的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育，学校教育

3教育是一种有目的的培养人的社会活动。

4教育的社会属性：1教育具有永恒性2具有历史性3具有相对独立性4

5教育的三要素：教育者、受教育者、教育影响。

6.原始社会的教育特点：1自发性、广泛性、无等级性2教育是在生产劳动和社会生活中进

行的3教育内容简单，教育方法单一

7.古代学校教育的基本特征：1统治阶级手中的工具2与生产劳动想脱离具有非生产性。3

具有阶级性具有等级性4教育适应古代思想文化的发展表现出道统性、专制性、刻板性和象

征性。5教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系

8.生物起源说：教育起源于动物界的生存本能：力拓尔诺、沛西。能

9心理起源说：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”（美）孟禄否定教育是有目

的的，

10.劳动起源说：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人

物：米丁斯基，凯洛夫

11.中国夏商西周，序、校，西周出现了国学，乡学，六艺（礼乐射御书数）特征：政教合

一学在官府官私不分

12.古希腊，斯巴达，军事教育政治道德，五项竞技，。。。。赛跑、跳跃、角力、投标枪‘掷

铁饼、

13.隋唐时期，六学（国子学、太学、四门学、律学、算学、书学）二馆（弘文馆、崇文馆）

14.中世纪，教会学校僧院学校内容七艺，三科（文法修辞辩证法）四学：（算术几何天文音

乐）骑士学校：骑士七技（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）

15.近现代教育:洋务教育，“中体西用”

16.民国时期，蔡元培主张1五育并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育（重点

根本）、世界观教育（最高境界）、美感教育。2以美育代替宗教3思想自由兼容并包4大学

者囊括大典，网罗众家之学府也5教育独立思想：经费独立、学术内容独立、教育行政独立、

脱离宗教。

17晏阳初乡村平民教育，梁漱溟乡村建设和乡村教育理念、文化失调，陈鹤琴“活教育”

18.陶行知，生活教育思想，生活及教育（毕生追求）、社会及教育、社会及学校、教学做合

一

19.西方近现代教育，人文主义教育注重身心和谐发展。

20.新教教育，马丁路德由国家推行普及九年义务教育的思想，被称为“平民学校之父”

21.改造主义，20世纪30——50年代1教育应该以“改造社会”为目标。2教学上应该以社

会问题为中心

22.要素主义：20世纪30年代强调以学科为中心严格按照逻辑系统编写教材。

23.20世纪后教育特点：

1教育的终身化

2教育的全民化

3教育的民主化

4教育的多元化

5教育的现代化

教育学的概念

24.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育问题是推动教育发

展的内在动力。

25.教育学的萌芽：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教育问题的论

著

26.孔子，教育目的：优而士则学，学而优则仕学习过程：学思行，核心：仁、礼，基本科

目：诗、书、礼、乐、易、春秋，教育对象：有教无类。教育的作用：庶富教(社会作用）

性相近习相远（个体作用）开创了私人讲学之风，打破了学在官府一家独得的状况。

27.墨家，墨翟，主张：兼爱，非攻，注重实用技术传习，获得知识途径：亲知、闻知、说

知、说知最高。教学内容，文史知识，思维能力，实用技术，教育作用：人性素丝说，教育

目的：培养兼士。提出三表法“上本之于古者圣王之事”“下原察百姓耳目之实”“中国家百

姓人民之利”

28道家的老子和庄子道家主张回归自然、复归人的自然本性。老子全盘否定文化教育的价

值。《老子》一书教育思想主要论点：第一，文化堕落论，第二，人性“复归”论。第三“绝

圣弃智”论。

29.董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”

30.王充把人才分为五个层次：鸿儒、文人、通人、儒生、文吏

31朱熹朱子读书法包括:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

32.王守仁主张，1致良知2随人分限所及

西方33.苏格拉底的“产婆术”启发性原则，第一步是苏格拉底讽刺，第二步是定义，第三

步是助产术。

34.柏拉图的《理想国》：“寓学习于游戏”的最早提倡者

35亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家。观点1追求理性就是追求美德2注意儿童心

理发展的自然特点3提倡对学生进行和谐全面发展的教育4历史上首次提出“教育遵循自然”

的原则。

36.古罗马的昆体良。他的《论演说家的教育》又称雄