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中间过渡中观管理“6C”战略全程设计

——哈三中高二学年年级管理

一、高二学年概述

1．高二学生的特点

一方面，高二学生处于青春期的中期，他们精力旺盛、思想活跃，基本适应高中学习，

是学校各项活动的骨干。另一方面，高二学生普遍缺乏目标驱动，最容易滋长各种恶习，如

沉溺网络和手机、沉溺言情小说，过密交往，过度消费等，这些行为是当前家庭小型化、信

息全球化的后果，更是学生“成长叛逆”的外在表现。解决办法就是引导学生进行升学规划

和人生设计。对高二学生而言，要完成以下转变：

（1）在修完校本选修尤其是学业水平考试后，学习的难度和强度加大，要增强目标驱动

意识，加强学习的自觉性和规划性，尽快完成从多学科广度学习向学科深度学习的转变。

（2）强化自主、自立意识，完成心理上、人际上从青少年到成人的初步过渡。

2．高二学年工作的主要内容

（1）融合和重建班集体

文理分科后，新同学对新班级缺乏认同感和归属感，加上学科取向的压力，他们普遍处

于心理上的“断奶期”，若处理不当，他们的被抛弃感和疏离感难以在短时期得到改变，甚

至对其发展有长期影响。我们必须通过有设计的活动来育人，比如，元旦联欢会、运动会、

艺术节、辩论赛、班团会，充分利用各种组织，如学生会、社团、班委会、学习小组、值日

小组等，坚持在日常学习和卫生扫除中做好同学间的沟通和融合工作，促进新的班集体健康

成长。

（2）促进学生的全面发展

中等教育培养出的是“中成人才”，知识上可以要求学生“中成”，但对学生的价值观和

人生观方面的要求绝对不能放松，学年管理者对此要有深刻认识，要真心支持学生会及各学

生民间组织举办的有意义的活动；支持学生参加科技创新、模拟联合国活动、作文及演讲比

赛；支持学生自主选择的各种出国留学、游学活动；支持学生在艺术、体育方面的活动；支

持学生参加有意义的社区活动；支持学生参加学科竞赛，等等。

基于当前德育工作的特点，在学生人生观和价值观形成过程中，学年工作已是不可缺少

的一环。学年管理者要树立全人教育观，摆脱唯分数论、唯学历论等功用主义教育观，切实

体会到学生发展的需求与教育实际之间的矛盾，尽己所能，满足学生发展中的合理需求；尽

己所能，改变教育的落后现状。敢于站在教育的一线，乐于担当。

（3）建设学年德育和教学团队

在德育方面。协助政教处、团委做好本学年的德育工作规划，加强与科研室、艺体中心、

信息、通用、心理等教研室的沟通，安排好军训、运动会、艺术节、科技节、升旗、两操、

春游、报告会等活动。抓好班主任队伍，发挥老班任、优秀班任的模范带头作用，发挥成熟

班任的中流砥柱作用，帮助新班主任解决疑难问题，鼓励新班任放手工作，早日形成自己的

工作特点。加强德育小组的建设。选拔精力充沛、年富力强的教师做学年干事，他们在政教

处和学年的带领下，与政教干事等管理人员一起组成德育小组，参与到各种学生活动和年级

管理中，他们是重要的德育工作者。

在教学方面。协助教务处做好本年级的教学规划，安排好授课、复习、考试、阅卷、讲

评、假期作业的布置等工作。加强与各教研室主任的联系，在备课组长的帮助下落实好学科

教学，培植好带教对子，对新晋教师给予帮助，为家庭负担较重的教师排忧解难。从学年的

发展考虑，摸清各班级任课教师组的特点，了解教师的合理诉求，积极稳妥地做好升入高三

时的班级任课组搭配。

（4）协调家校、社校关系

学年经常会面对来自社会的多种挑战和压力，一方面来自家长，当学生出现失当行为，

班主任应对困难时，学年常常要直接面对家长，做好家长工作，已经成为学年的分内工作。

另一方面，学年还要直面媒体，迎接上级的检查，接待兄弟学校的来访和交流等。这些沟通

促使学年及时总结工作经验和教训，提高了学年工作的自觉性和自发性，是学年工作的发展

机遇和提升平台。

3．学年的中观管理

不管一个学年的规模如何，它始终是学校中观管理的一部分。它既不是一个大班级也不

是一个小学校。“大班级”的管理会使班主任的工作渐渐失去个性和创造性，失去微观教育

管理的生命力；“小学校”的管理会降低学校对教学的深入研究，会使大教育观、全人教育

观的实施处处受到掣肘。所以，学年管理者既不要作大班任，更不能作小校长。

所谓中观管理就是要将宏观教育理念转化成操作层面的制度，并将制度落实到日常的管

理中，活化为每一个学