11 屹立在世界的东方 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

11屹立在世界的东方第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版第11章《屹立在世界的东方》第2课时。

内容列举：

1.了解我国的基本地理特征，包括地理位置、气候特点、地形地貌等。

2.学习我国各民族的分布特点及其对中华文化的贡献。

3.认识我国的世界遗产，了解其历史、文化价值。

4.探讨如何保护环境和世界遗产，弘扬民族文化。

5.培养学生热爱祖国、尊重各民族、保护环境的意识。

核心素养目标

1.增强国家认同感，培养学生对国家历史和文化的自豪感。

2.培养学生的法治意识，理解国家法律法规对环境保护和文化遗产保护的重要性。

3.发展学生的信息素养，提升收集、处理和运用地理、历史信息的能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，加深对多元文化的理解和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解我国的基本地理特征和各民族分布特点。

2.认识我国的世界遗产及其历史、文化价值。

难点：

1.掌握各民族对中华文化的具体贡献。

2.深入理解保护环境和世界遗产的方法及意义。

解决办法：

1.利用多媒体展示我国地理分布图和民族分布图，直观展示地理位置和民族分布情况。

2.通过案例分析和讨论，让学生了解各民族特色文化及其对中华文化的贡献，如服饰、节日、艺术等。

3.结合实地考察或视频资料，让学生身临其境地感受世界遗产的魅力，理解其历史、文化价值。

4.设计互动游戏或小组活动，让学生在游戏中学习保护环境和世界遗产的方法，培养责任感。

5.组织课堂讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行环境保护和文化遗产保护。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解我国地理特征和民族文化的基本知识，确保学生掌握必要的信息。

2.讨论法：组织学生围绕民族文化和环境保护展开讨论，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过模拟体验和角色扮演，让学生在情境中感受和体验民族文化。

教学手段：

1.多媒体教学：使用地理信息系统（GIS）软件和民族文化传播视频，直观展示信息。

2.教学软件：利用互动式教学软件，增加课堂互动性和学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，提高信息获取能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于我国壮丽山河和多元文化的短片，激发学生的兴趣。随后提问：“你们知道我国有哪些著名的自然景观和文化遗产吗？”引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题《屹立在世界的东方》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍我国的地理位置、气候特点、地形地貌等基本地理特征，通过地图和图片帮助学生形象理解。

（2）讲解我国各民族的分布特点，通过民族服饰、节日等实例展示各民族的文化特色。

（3）阐述我国的世界遗产及其历史、文化价值，通过展示世界遗产图片和介绍其背后的故事，让学生感受其独特魅力。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行“寻找世界遗产”的模拟游戏，通过小组合作，在教室内的“地图”上找到指定的世界遗产位置。

（2）开展“民族风情展示”活动，每组学生选择一个民族，通过服饰、舞蹈、歌曲等形式展示其文化特色。

（3）进行“环境保护小卫士”角色扮演，学生模拟环保志愿者，讨论并提出保护环境和世界遗产的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论我国各民族文化的保护与传承：例如，如何保护少数民族的语言和传统手工艺？

（2）探讨环境保护的实际措施：例如，如何在旅游开发中平衡环境保护和经济发展？

（3）分析世界遗产保护的重要性：例如，为什么需要保护长城这样的世界遗产？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调我国地理特征、民族文化、世界遗产的重要性，以及环境保护和文化遗产保护的必要性。同时，总结学生在讨论中提出的观点和解决方案，鼓励学生在日常生活中积极行动起来，为保护我们的文化遗产和环境做出贡献。

本节课总用时45分钟，各环节分配如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：10分钟

学生小组讨论：10分钟

学生学习效果

学生在完成《屹立在世界的东方》第2课时的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述我国的地理位置、气候特点、地形地貌等基本地理特征，并在地图上指出相关地理位置。

-学生理解并能够概述我国各民族的分布特点，识别至少三种以上民族的文化特色，如服饰、节日、饮食习惯等。

-学生能够列举出至少三个我