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初中化学_物质由微观粒子构成教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

物质由微观粒子构成教学设计

课

物质由微观粒子构成授课人学校

题

知识与技能：

1、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

2、认识分子等微粒的基本性质。

3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

教

过程与方法：

学1、通过常现象获取信息，运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、

目

交流、表达、总结等探究能力。

标3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观：

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、

严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2、激发学生对物质微粒的探究兴趣，建立辩证唯物主义认识观。

重物质微粒性及分子性质。

点

难

微观角度认识物质。

点

教学启发式与探究性学习相结合。

方法

1

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仪器：烧杯、注射器、胶头滴管、滴瓶等。

仪器药品：浓氨水、冷水、热水、酚酞、品红溶液等。

药品其他教学用具：多媒体教学用具

教学教师活动

学生活动设计说明

环节

环节导入：展示图片，引出问题，创设情

进入情景

一景

情景【课件展示】“桂花开了，空气中飘学生看图、思考

用生活中常见现象，

导入满了香气”、“湿衣服在阳光下比阴

激发学生的好奇心与

凉处易晾干”、“糖在水中消失，水

求知欲，产生探究欲

有了甜味”等图片。

望。引领学生从宏观

世界步入充满神奇色

师：大家知道其中的奥秘吗？

彩的微观世界。

导言：今天的课将把我们带进一个微

观世界，为我们解开其中的奥秘。

板课题：物质由微观粒子构成

环节探究活动一观察实验，交流讨论观察到的实在生活经验的基础

二验现象：加入的品红，在水中慢上，通过实验继续让

（一）演示实验，激发兴趣