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新课程背景下中学生化学学习兴趣培养的调查研究中期报告

《新课程背景下中学生化学学习兴趣培养的调查究》中期报告

导读：一、课题研究的背景，新课改对化学课堂教学提出的要求，

在传统教学观念的制约下，课堂教学以课本为主，教学内容与学生生

活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节，课堂教学

方式单一，学生学习被动，导致学生缺乏学习兴趣，学习效率低下，

学生的学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命的活力，面对陈

旧的课堂教学模式，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学。

一、课题研究的背景

新课改对化学课堂教学提出的要求。在传统教学观念的制约下，

课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与

社会生活、学生生活严重脱节。课堂教学方式单一，学生学习被动，

导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下，学生的学习潜力

难以得到发挥，课堂教学失去了生命的活力。面对陈旧的课堂教学模

式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课

堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力

的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。

总之，开展新课程背景下学习兴趣的研究，寻找有效化学课堂教

学策略，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，

揭示提高有效课堂教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学

方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提

升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

二、课题研究的意义

本研究力求在新的课程标准指导下，就如何有效促进高中生的学

习策略与化学学习兴趣发展等问题进行探索研究，以期全面推进我校

的教育改革，提高教育教学水平。

三、课题研究的目标

四、课题研究的内容

五、课题研究的措施

（一）活动方式

本课题组将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者

结合点上，要求每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计

划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段

性研究总结，展示一次研究成果，积累一些研究资料，撰写一篇或多

篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理

的目的。

（二）前阶段的主要工作

从开题到现在，课题研究已历时半年多，全体成员能统一认识，

明确课题研究的背景和意义，自觉地把课题研究与自身成长结合起来，

更新教育教学理念，改善教学行为。通过学习和研究文献进一步认识

到激发学生学习兴趣的重要性。我们通过调查、分析和课题论证，积

极撰写了立项报告，该报告受到有关领导的肯定与好评。

从开题以来，在学校和有关领导的大力支持下，全体成员能紧紧

围绕课题目标，严格按照计划开展实验。到目前为止，全体成员能积

极撰写相关论文，已发表或获奖的论文有2篇；形成教学课个。通过

本课题的研究，全体成员的教科研意识大大加强，能在教学中积极

“反思”，教学效率明显提高；学生的学习积极性大大提高，学生的

学习方式有所改变。

（三）研究方法

六、研究重点与策略（前阶段研究的重点问题、解决这些问题的

思路和具体策略）本课题前阶段的研究主要从以下几个方面着手，以

调查影响中学生学生学习化学兴趣的因素及如何激发学生学习兴趣三

个方面具体研究对策。

1、调查影响农村初中学生学习化学兴趣的因素。

通过调查问卷反馈分析，对化学学习不感兴趣的原因主要有：初

中基础薄弱、畏难情绪、不善于记忆、师生关系不和谐等，其中初中

基础薄弱和畏难占80%以上。对化学学习很感兴趣的同学分析来看，

他们充满自信，对学好化学不怕困难且很有信心。因此克服畏难情绪、

培养自信心是改变这一现状的关键点。

2、研究激发学生学习兴趣的措施

（1）分层教学

学生入班后，对每位学生都定位为C组，经过一段时间，对照标

准将部分同学提升为B组，再过一段时间，将一批最优秀的学生提升

为A组。并说明组别不是终生制的，每月调整。从而形成了一个可进

可退的竞争机制，实际中看到学生的积极性很高，调动了每一层次学

生的学习动机。课堂练习的设计，要有层次性，即设计出三个不同层

次的练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个

层次学生的水平相适应。课后布置作业也是化学教学不可缺少的一个

环节