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试析黄炎培职业教育思想的现代性诊释

论文关键词:黄炎培职业教育思想现代价值

论文摘要:黄炎培是我国近代职业教育的倡导者、开拓者和集大成者。黄炎培职业教

育思想的现代性意蕴主要体现在:教育目的两位一体—个人与社会的辩证统一、教学原则

的二重性—理论与实践并重、职业教育观念的与时俱进，对于当代职业教育迅速发展问

题的解决有着重要的借鉴意义。

黄炎培是我国近代职业教育的倡导者、开拓者和集大成者，丰富而深刻的职业教育思

想对当前中国职业教育的发展具有重要的指导意义。一、教育目的两位一体—个

人与社会的辩证统一黄炎培关于教育目的的论述，集中体现了“两位一体—个人本

位与社会本位的统一”的价值内涵，对于克服当代职业教育迅速发展过程中价值取向的偏

差，有着重要的借鉴作用。黄炎培在《中华职业教育社宣言》中提出，职业教育的

目的是:“一为谋个性之发展;二为个人谋生之准备;三为个人服务社会之准备;四为国家及

世界增进生产力之准备。20世纪20年代后，他又提出把“谋个性之发展”列为职业教育

的目的之一，并提炼为“使无业者有业，使有业者乐业”。此后几十年里，他对职业教育

的定义、目的从不同的角度作过许多说明。在这些经典表述中，黄炎培回答了何为职业教

育、职业教育为谁而办的问题，将社会需要与个人需要有机地结合起来，深刻揭示了现代

职业教育帮助个人求生存、求发展，同时又促进社会发展、富民强国的本质属

性。把“谋个性之发展”作为职业教育的目的之一，是黄炎培教育思想现代性、前

瞻性的标志性内涵之所在。黄炎培指出，教育专重个人而忽略社会，与仅顾社会而忘却个

人，都是错误的。一个社会人人有与其个性相适合之职业，则人人得事，事事得人，社会

无有不发达者。所以办职业教育，必须注意个性之发展。但他又不是孤立地、片面地强调

人的个性发展，而是把人的个性发展作为职业教育四个目的之一，放在一定社会历史范

围内去考察，其实质是强调既要按照社会发展需要来培养人，又要通过培养人格自由发展、

充分完善的人来促进社会发展。这就准确地揭示了教育对社会发展和对人的发展的功能之

间内在统一的相互联系。黄炎培在其职业教育思想中，明确提出以职业能力训练作

为谋生之准备，以职业素质培养作为个人服务社会之准备。在黄炎培看来，职业教育所培

养的人才要不惟以应用于职业，且能进而协助社会、国家、为其健全优良之分子也。也就

是说，职业教育仅以职业能力的训练为目标是远远不够的，要使学生能够担当服务社会的

责任，还必须注重职业素质的养成。为此，他提出了全面培养的目标，即“知识要切实，

技能要精熟，人格要完整”。当今社会是一个价值多元的时代，职业教育在其迅速

发展的同时，一定程度上存在价值取向的偏差，如片面强调职业教育对于经济社会发展

的适应性，而忽视了职业教育本身固有的规律，忽视了对学生应有的人文关怀;在专业

设置方面，一味迎合时尚、盲目跟风，造成对学生选择专业的误导，给就业埋下隐患;过

度强调以知识技能的传授为职业教育的全部和惟一，忽视个性发展，偏离了人的全面发展

的目标;片面强求学生获得多种职业资格证书，将原本丰富的教学活动，简化成了快餐化

的速成考证教学，忽视了学生的性格、兴趣爱好及职业道德培养，最终致使职业教育流于

“制器”，而非“育人”。黄炎培倡导社会本位与个人本位的统一，并把“谋个性之发展”

放在职业教育目的的第一位，对纠正当前职业教育价值取向偏差有重要意义。

二、教学原则的二重性—理论与实践并重职业教育的发展规律及特点

决定了在教育教学过程中必须遵循理论联系实际的原则。黄炎培坚决反对鄙视劳动、

轻视实践、崇尚死读书的恶习。他认为“社会积习重士而轻农、工、商，贵劳心而贱劳力，

千百年养成之，非一朝一夕所能返。流毒至极，人人以安坐享食为荣;非甚贫苦，不肯施

其一手之烈川，这是职业教育之“大难”。他多次告诫人们，真学问不在书本上，而在事

事物物上，故称求学为读书，实为错误。黄炎培大力提倡“理论与实际并行”、“手脑并

用”、“知识与技能并重”，奠定了中国现代职业教育以学生能力提高为核心的教学

原则。如果只重视书本知识，而不在实地参加工作，是知而不能行，不是真知。职业教育

目的乃在养成实际的、有效的生产能力。欲达到此种境地，需用智慧和双手去创造社会财

富，发展生产力。黄炎培认为，职业教育的最大问题是学校与社会缺乏联系沟通，

学校教育脱离生产和生活实际，知识与实践脱节。“设农业学校却