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教学内容2.认识空气
课型新授课时1课时
第一单元《空气》主要以空气为研究对象，让学生经历多种探究活动，在掌握
教材用感官观察物体的方法的基础上，提要用感官观察空气的探究过程，体会到空气的
简析存在，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动
2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、
气味、状态等方面认识空气特点
教学目标3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力
及重难点
4、了解空气与人类生活的关系
★--重点
▲--难点★在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、
气味、状态等方面认识空气特点
▲培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力
了解空气与人类生活的关系
教学方法讨论法、观察法、谈话法学法指导小组谈论合作交流探究
教学过程（一次设计17-18学年）二次设计18-19学年三次设计19-20学年
一、激趣导入
教师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢
教师：老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗
（说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不
臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少。）
生：空气
教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解
多少呢？谁来说一说？（学生自由回答）
教师：同学们对空气的了解还真不少。空气对我们非常重要，这节
课就让我们一起走近空气，来认识空气。（板书课题：认识空气）
二、活动过程
（一）空气有什么特点？
1.认识空气没有颜色
.
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教师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的？
生：白色
（教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子）
教师：同学们仔细看！隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？
生：看不到
教师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗？
生：看得到
教师：经过对比，想一想空气有没有颜色
生：空气没有颜色（板书：空气没有颜色）
2.认识空气没有气味
教师：想一想，我们还可以用什么方法观察空气
生：闻一闻
教师：这个方法不错。怎么闻？
生：想闻水的气味一样闻一闻空气
教师：你们闻到什么气味啦吗？
生：没有
教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）
3.认识空气能流动
教师：我们还可以用什么方法观察空气呢？
教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水
瓶。有什么发现呢？（学生边做实验边观察）
教师：谁来对大家说一说发现？
学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了
教师：是什么让气球鼓起来的？这说明什么？
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生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，
空气回到了矿泉水瓶中。这说明空气能流动
4.认识空气是实实在在存在的
教师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？
生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓
起来，。这说明空气虽然看不见，却和玩具一样实实在在存在的
（设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾听并
与同学分享的意识；让学生用正确的探究方法得出结论空气没
有颜色，没有气味，能流动，是实实在在存
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