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《坐井观天》说课稿范文（精选5篇）

《坐井观天》说课稿1

这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故

事。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

根据课文内容，说教法可按以下步骤进行。

1．联系插图，查阅字典，理解生字。

让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。如

“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如

“观”（看的意思），图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，

可以通过插图“井沿”理解。最后用检验字义。

识字是理解课文的基础，理解字义是识字的关键。通过“联系上

下文猜义—看图解义—证义”是理解字义的一种好方法。

2．初读课文，观察插图，理解内容。

让学生自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让学

生认真观察两幅插图，说出图意：

（1）小鸟站在井沿上，望着井底。

（2）小鸟和青蛙在谈话。最后让学生再读课文，思考回答：小鸟

和青蛙在说些什么？

“轻声读课文”，是理解课文内容的基础。

“观察插图”，在读的基础上，引导学生看图可以加深对课文内

容的理解。“再读回答”，这是第二次的读，既理解内容，又能概括

主要内容。

3．角色朗读，辨别是非，揭示寓意。

这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，注

意标点符号的语气。再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论

起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地方可以看

出来？（小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天

不过井口那么大”看出）然后讨论：青蛙错在哪里？（错在它生活在

井底，看到的地方很小（有限），人家告诉它，它听不进去（很固

执），坚持自己的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？

（有的人明明自己所见有限，还以为自己是对的（所见很广），这是

不对的）可结合生活实际举例说明。

通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。把大问题分解成小问

题，由浅入深让学生进行充分讨论，辨别是非，联系生活实际，用自

己的话揭示寓意，符合低年级学生的学习心理。

从识字、朗读、理解到揭示寓意，都要充分发挥学生学习的主动

性，既培养了学生的能力，又提高了教学效益。

《坐井观天》说课稿2

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第

十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉

我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。《坐井观天》位于本单

元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。

教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特

点和学生实际，拟定以下教学目标（第二课时）：

1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说

大话”、“无边无际”的意思。

2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。

3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一…

就…”“因为…所以…”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对

话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的

素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规

范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，

为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。

教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的

重点。口语训练及续编对话是难点。

创新点：为突破教学难点，采用的方法有：

（1）与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生

在口语练习的基础上，理解课文内容。

（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟

的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的

精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面

参与，主动学习。

三、说学法

教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，