第9课《中国有了共产党》（第1课时） 教学设计-五年级道德与法治下册.docxVIP

第9课《中国有了共产党》（第1课时）教学设计-五年级道德与法治下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以培养学生的道德素养和法治观念为核心，结合五年级学生的认知水平，围绕《中国有了共产党》这一主题，深入挖掘教材内容，通过生动的教学活动，引导学生理解中国共产党的成立意义、历史地位及其对国家发展的贡献。课程设计注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的探究兴趣，培养他们的合作精神，使学生能够在实际生活中践行社会主义核心价值观。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公民素养。通过学习《中国有了共产党》的内容，使学生深刻理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的优越性，增强国家认同感和自豪感。同时，引导学生树立正确的法治观念，理解遵守法律法规的重要性，以及作为公民的责任与义务，为成为具有良好道德品质和社会责任感的现代公民奠定基础。

三、学情分析

五年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史事件和概念。在能力方面，他们具备初步的逻辑思维和批判性思维能力，能够通过材料分析和讨论来加深理解。在素质上，学生对国家和社会的认识逐渐加深，对正义、公平等价值观念有了一定的认识。

在行为习惯方面，五年级学生开始形成一定的学习习惯，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。他们通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的小组活动。

在学习《中国有了共产党》这一课程时，学生的已有知识基础能够帮助他们更好地理解中国共产党的成立背景和历史意义。然而，由于历史事件距离现代生活较远，学生可能会对一些概念感到抽象和难以理解。因此，教学中需要结合学生的生活经验和兴趣点，通过具体事例、图片、视频等多媒体手段，增强课程的直观性和生动性，从而提高学生的学习积极性，促进他们对课程内容的深入理解。

四、教学方法与策略

1.结合学生认知特点，采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲述历史故事和案例分析，帮助学生理解中国共产党的成立过程和意义。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟历史人物，探讨中国共产党成立的必然性和重要性，增强学生的参与感和历史责任感。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片和互动式软件，辅助教学，提高学生的学习兴趣和课程内容的吸引力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场播放一段关于中国共产党成立的历史短片，激发学生的兴趣。

-提出问题：“同学们，你们知道中国共产党是如何成立的吗？它对我们的生活有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示中国共产党的成立背景、成立过程和重要历史事件。

-结合课本内容，详细讲解中国共产党的成立对中国历史进程的影响。

-用案例分析的方式，讲解中国共产党如何领导中国人民取得革命胜利，建立新中国。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据所学内容，讨论中国共产党成立的必然性和意义。

-每组选代表进行分享，教师点评并给出建议。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-教师提问：“中国共产党成立的背景是什么？它对我们的生活有哪些改变？”

-学生回答，教师点评并引导深入思考。

-设计一个角色扮演活动，让学生模拟历史人物，探讨中国共产党成立的必然性和重要性。

5.创新环节（5分钟）

-学生分组，每组设计一个关于中国共产党历史的创意展示，如漫画、小故事等。

-各组展示成果，教师评选最佳创意奖。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中国共产党的成立对国家和人民的重要意义。

-提醒学生要珍惜现在的美好生活，努力学习，为国家和民族的未来贡献力量。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于中国共产党历史的短文，分享自己的感悟。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，帮助他们理解中国共产党的历史地位和作用，培养他们的核心素养。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《中国共产党简史》

-《中国共产党的七十年》

-《中华人民共和国宪法》

-《新时代公民道德建设实施纲要》

2.课后自主学习与探究活动：

-让学生通过图书馆或互联网查阅关于中国共产党历史的相关资料，深入了解党的发展历程和重要历史事件。

-鼓励学生关注国家重大节日，如“七一”建党节，了解相关的庆祝活动和历史背景。

-布置学生进行小课题研究，例如：“中国共产党如何领导中国人民走向现代化”、“中国共产党与中华民族伟大复兴”等，让学生在探究中深化对中国共产党的认识。

-引导学生参与社区志愿服务活动，体验作为公民的责任与义务，将所