第二节：高亢的西北腔 配套教学设计(91).docx

第二节：高亢的西北腔配套教学设计(91)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《音乐》教材中的“第二节：高亢的西北腔”，主要涉及西北地区特有的民间音乐风格、特点以及相关歌曲的学习与欣赏。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学的音乐基础知识相结合，如音阶、节奏、旋律等，引导学生深入理解西北腔的音乐特点。教材中提到的歌曲如《茉莉花》、《信天游》等，将与学生已有的民间音乐认知相结合，通过实际歌曲的欣赏与分析，让学生更好地掌握西北腔的音乐风格。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐审美感知、文化理解与传承能力。通过学习“高亢的西北腔”，学生将提升对民间音乐的感知力，理解并欣赏西北地区音乐的风格特点，增强对中华优秀传统文化的认同。同时，通过实践演唱和创作，学生将提高音乐表现力和创造力，培养团队协作和审美评价能力，从而全面发展音乐核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、旋律等，并且对一些基本的民间音乐形式有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣通常较高，对于新颖的音乐风格有好奇心，喜欢通过实践和体验来学习。他们在音乐能力上存在差异，有的学生可能对音乐有较强的感知力和表现力，而有的学生则可能在这方面稍显不足。在学习风格上，学生通常偏好互动式和参与式学习，对于合作创作和表演有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对西北腔这种特定音乐风格的陌生感，可能难以把握其独特的旋律和节奏；在尝试演唱时，可能会因为音域和技术上的限制而感到困难；此外，理解西北音乐背后的文化内涵也可能需要教师的引导和额外的文化背景知识支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《音乐》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与西北腔相关的音频资料，以及介绍西北地区文化的图片和视频，以便于课堂上播放和展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备音响设备，方便学生分组聆听和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“高亢的西北腔”的预习资料，包括教材相关章节的电子文档和西北腔代表作品的音频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“西北腔的特点有哪些？”，“你能听出哪些乐器在伴奏中？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材和听赏音频，记录下对西北腔的初步理解。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言描述对西北腔的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和电子资源，方便资料的共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段西北腔的音频，引导学生进入新课的学习。

-讲解知识点：详细讲解西北腔的音乐特点，如旋律、节奏、演唱技巧等，并结合具体作品进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预习成果，讨论西北腔的特点；进行角色扮演，模拟西北腔的演唱场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的理解和疑问，参与角色扮演，尝试演唱西北腔。

-提问与讨论：学生勇于提问，就自己不理解的地方向老师和同学寻求帮助。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验和掌握西北腔的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置关于西北腔的研究性作业，如收集和分析西北腔的演唱视频。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生深入了解西北腔的历史和文化背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成课后作业，通过实践加深对西北腔的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的探究和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主