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在当前班级管理实践中4篇

在当前班级管理实践中第1篇

中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪

律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学

生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：如果不坚强而温和地抓

住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。这话道出了班级管理工作的重

要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说班

级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质呢？笔者依托我校全方位推

进精细化管理工程的实施，在进行班级管理方面大胆改革，围绕着把班级还给

学生，让班级充满成长气息这一指导思想，研究和探索有利于学生自我教育、

自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学

生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。就此谈谈我的一些看

法和做法，陋文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级管理更臻完善。

一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生心理需要相互印照

的过程，是师生心理交流的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关

心、体贴学生，学生才会亲其师，信其道