7.1行星的运动 教学设计 -2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx

7.1行星的运动教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“7.1行星的运动教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（HongKong）、澳门（Macao）和台湾（Taiwan）地区专用必修第二册”

本节课主要介绍开普勒的行星运动定律，包括椭圆轨道定律、面积定律和调和定律。通过分析行星运动的规律，引导学生理解物理学中的科学方法，培养其观察能力和科学思维能力。教材以生动的实例和清晰的图示，使学生能够更好地理解行星运动的基本规律，为后续学习牛顿运动定律打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。通过学习行星的运动规律，学生将形成对天体物理的基本认识，提高运用物理知识解释自然现象的能力。同时，通过探究开普勒定律的发现过程，培养学生的批判性思维和创新能力，以及运用数学工具解决物理问题的能力。此外，通过小组讨论和合作实验，增强学生的合作意识与沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中的基础物理知识，包括力的基本概念、牛顿运动定律、以及简单的圆周运动。他们对天体运动有一定的了解，但可能不熟悉行星运动的详细规律和开普勒定律。

2.学生对宇宙和天体运动通常充满好奇，具有一定的探索兴趣。他们的学习能力各不相同，有的擅长数学计算，有的喜欢直观的图示和实验操作。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解椭圆轨道的概念、掌握开普勒定律的数学表达以及将这些定律应用于解决具体问题。此外，对于抽象概念的理解和复杂的数学推导可能会使学生感到困惑。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究，通过介绍历史上对行星运动的研究，激发学生的兴趣。同时，采用小组讨论，让学生探讨开普勒定律的发现过程。

2.设计模拟实验，如使用计算机软件模拟行星运动，让学生直观感受行星的椭圆轨道和运动规律。通过角色扮演，让学生扮演开普勒，重现其科学探究过程。

3.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示行星运动的真实场景，增强学生的直观理解。同时，利用板书和PPT辅助教学，清晰展示开普勒定律的数学公式和推导过程。

五、教学过程

**一、导入新课**

1.**引起兴趣**：同学们，今天我们要学习一个新的内容——行星的运动。请大家回想一下，我们在初中时学过的关于天体运动的知识，谁能告诉我，地球围绕太阳的运动轨迹是什么样的？

2.**激发思考**：很好，地球围绕太阳的轨迹是一个椭圆。那么，除了地球，其他行星的运动轨迹也是椭圆吗？这就是我们今天要探究的问题。

**二、知识回顾与引入开普勒定律**

1.**回顾基础知识**：在正式学习开普勒定律之前，我们需要回顾一些基础知识。请大家回忆一下，我们在初中物理中学过的牛顿运动定律，特别是第一定律和第二定律。

2.**引入开普勒定律**：现在，让我们来看看开普勒的行星运动定律。开普勒定律共有三条，分别是椭圆轨道定律、面积定律和调和定律。我们先来学习椭圆轨道定律。

**三、探究椭圆轨道定律**

1.**讲授椭圆轨道定律**：根据开普勒的第一定律，每一个行星都沿着一个椭圆轨道围绕太阳运动，而太阳位于椭圆的一个焦点上。请大家打开课本，翻到第XXX页，我们来看一下椭圆轨道的示意图。

2.**学生互动**：现在，我想请大家分成小组，用纸和笔尝试画出一个椭圆轨道，并标出太阳的位置和椭圆的焦点。完成后，请小组代表展示你们的成果。

**四、探究面积定律**

1.**讲授面积定律**：开普勒的第二定律告诉我们，行星在轨道上运动时，其连线在相等时间内扫过的面积是相等的。这意味着行星在接近太阳时运动速度较快，远离太阳时运动速度较慢。

2.**实验模拟**：为了更好地理解这个定律，我们将使用计算机软件进行模拟实验。请大家打开实验软件，观察行星运动时连线扫过的面积变化，并记录下你们观察到的现象。

**五、探究调和定律**

1.**讲授调和定律**：开普勒的第三定律，即调和定律，描述了行星轨道周期的平方与其半长轴的立方之间的关系。这个定律可以帮助我们预测不同行星的轨道周期。

2.**数据分析**：现在，请大家查阅课本中的数据表，记录不同行星的轨道周期和半长轴。然后，我们一起来计算它们的比值，看看是否满足调和定律。

**六、巩固知识**

1.**课堂小结**：通过今天的学习，我们了解了开普勒的三大定律，它们分别是椭圆轨道定律、面积定律和调和定律。这些定律对于我们理解行星的运动至关重要。

2.**学生练习**：现在，请大家完成课本上的练习题，巩固我们对开普勒定律的理解。完成后，我们可