第4单元 14 应有格物致知精神2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计.docx

第4单元14应有格物致知精神2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元14应有格物致知精神2023-2024学年八年级下册语文高效课堂教学设计

设计思路

本节课以培养学生的格物致知精神为核心，结合八年级学生的认知水平，通过深入解读教材内容，引导学生理解“格物致知”的内涵及其在现实生活中的应用。课程设计注重启发式教学，通过问题驱动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作探究的能力。同时，注重将传统文化与现代教育相结合，以提高学生的文化素养和道德修养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、思维发展与创新、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入分析教材中的“格物致知”理念，激发学生对传统文化的兴趣，提高其文化自信。同时，引导学生运用批判性思维进行问题探究，培养其分析问题和解决问题的能力。此外，通过文本鉴赏，提升学生的审美能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解“格物致知”的哲学内涵：本节课的核心是让学生理解“格物致知”这一概念，包括其字面意义和深层哲理。教师需要通过解读教材中的相关文本，引导学生掌握“格物致知”的实质，例如“格物”即是对事物本质的探究，“致知”则是通过探究达到对知识的理解和掌握。

-文本分析能力：培养学生对课文《应有格物致知精神》的深入分析能力，包括对文章结构、论证方法、修辞手法的识别和应用。例如，教师可以重点讲解文章中的对比论证和举例论证，让学生学会如何在写作中运用这些方法。

2.教学难点

-抽象概念的理解：学生可能难以理解“格物致知”这样抽象的哲学概念。教师可以通过生活中的实例，如对自然现象的观察和探究，来帮助学生具体化理解这一概念。

-文本深层次意义的挖掘：学生在理解文章表面意思的同时，可能难以挖掘出文章深层次的哲学意义。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从多个角度思考问题，如文章中的“格物致知”与现代科学探究精神的联系，从而帮助学生突破理解难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解“格物致知”的哲学背景和内涵，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生结合生活实例和课文内容，探讨“格物致知”的实际应用。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生理解“格物致知”的深远意义。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示“格物致知”的历史背景和相关人物故事，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行知识问答和即时反馈，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对“格物致知”精神的理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一段关于科学家探究未知世界的视频导入，引发学生对探究精神的思考。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“科学家在探究未知世界时体现了什么精神？这与我们今天要学习的‘格物致知’有什么联系？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-理解“格物致知”：讲解“格物致知”的字面意思和哲学内涵，通过举例说明其在生活中的应用。

-分析课文：《应有格物致知精神》的课文内容，讲解文章结构、论证方法和修辞手法。

-案例分析：选取课文中的具体案例，分析“格物致知”精神的具体体现。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论“格物致知”在现实生活中的应用，每组选代表汇报讨论成果。

-提问回答：教师提出问题，如“格物致知与现代科学探究有何异同？”学生回答，教师点评并引导深入思考。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及对“格物致知”的理解和应用。

-讨论反馈：学生交换答案，互相讨论，教师选取几份答案进行点评，总结本节课的重点。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调“格物致知”精神的重要性和实际应用价值。

-提醒学生课后复习课文内容，并结合生活实际深入思考“格物致知”的意义。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于“格物致知”在实际生活中应用的短文，要求结合个人经历，字数不限。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《礼记·大学》中的“格物致知”篇，让学生了解这一概念在古代经典文献中的原始表述。

-现代哲学家中对“格物致知”精神进行阐释的文章，如冯友兰的《中国哲学简史》中相关章节。

-介绍一些科学家的故事，如爱因斯坦、居里夫人等，他