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二年级语文《日月潭》说课稿

《日月潭》说课稿

一、教材分析

1.教材地位、作用：

首先，我从教材的地位、作用方面对本课教材进行一些分析。

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本单元的

主题是“爱祖国、爱家乡”。本文紧扣这一主题以优美的笔调描绘出

了台湾著名景区日月潭的秀美风光。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置

和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭

清晨和中午各异的秀丽风光。语言优美流畅、清新自然，是一篇供学

生品读的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，不仅可以帮助学生更好地理

解课文内容，而且还可以体会到作者对宝岛台湾以及祖国大好河山的

赞美之情。

二、学情分析

二年级的学生以形象思维占主导，活泼好动对自然美景充满浓厚

的兴趣。

1、从知识储备方面讲：通过一年多的学习，大部分学生能认识一

些常用汉字、能识记字的基本笔画并且能准确地朗读课文。

2、从生活感知方面讲：大陆小朋友大多没有去过台湾，甚至一些

二年级的小朋友很少知道台湾。

三、教学目标

1.根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，

我确定本课的三维目标如下：

1）知识与技能：a.会读写9个生字，并积累群山环绕、风光秀丽

等部分词语。

b.有感情地朗读课文，能背诵课文的第二自然段。2）过程与方法：

以读为本，在读中感悟文中的优美词句，边品、边想象那里的美丽景

色。

3）情感、态度与价值观：欣赏日月潭的秀丽风光，培养学生热爱

宝岛台湾以及热爱祖

国大好河山的情感。

2．教材重点、难点：

基于对教材的这种理解，我设定本课的

教学重点为：感受日月潭的优美风光，并有感情的朗读课文。

教学难点为：通过对本文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的

情感。

四、教学方法

叶圣陶先生曾说过：教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。

并且本文所写的内容丰富，语言生动富有表现力，根据文章这一特点，

我将运用情景式教学法、朗读鉴赏法，以学生为主体，教师给予帮助、

支持和引导，并且借助多媒体等电教手段，激发学生的想象力，使学

生深入体会日月潭的美。

在学法方面，为了使小学生养成良好的学习习惯，我采用自主探

究、小组合作的方法，激发学生对自然美景的浓厚兴趣以及热爱大自

然的思想感情。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

本节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，并且激发同学们

的学习欲望。我的导语是这样的：同学们，你们知道吗？从太空来看

地球，你会发现在祖国大陆临海的一侧，镶嵌着许多宝石般的岛屿，

其中有一个形状像树叶状的狭长岛屿，这儿就是美丽富饶的台湾岛。

美丽的日月潭就位于这个岛上，那么究竟在哪里呢？我们一起来寻找

一下吧！

然后我会分别向同学们展示我国地图和台湾省的地图，并且一起

和学生们找到台湾省，及日月潭所在城市—台中市的准确位置。

（二）初读课文，识记生字

本环节老师通过范读，把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读

课文中找到不认识的字。在这些生字当中，我会着重强调翘舌音“筑”

和前鼻音“环”、“隐”，以及字的结构（如上下结构的“省”、左

右结构的“纱”）。最后根据二年级小学生的识记特点，用猜字游戏

巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，从而为读课文

做好铺垫。

（三）品读课文，感受美景

完成上个环节后我会问学生们“把字送回课文，你还认识吗？”

从而导入第三环节。

在本环节我将设置三个目标：1.了解日月潭的位置和周围的优美

风光2.知道日月潭名字的由来3.在读中感悟日月潭在不同时间、不同

天气时的美景。

第一自然段主要通过学生欣赏图片、读课文了解日月潭的位置和

周围的优美风光。首先我会提出问题“日月潭在哪？它周围有哪些优

美的风光？”这样让学生带着问题并且有目的的自读第一自然段。本

段中要求学生们掌握“群山环绕”一词的含义，通

过学习同学们会知道由于日月潭位于高山上，那里有山、有水，

环境非常美。

第二自然段主要通过学生默读、找出日月潭名字的由来，并且大

声读出这些句子