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一年级学生学情分析

第1篇:一年级学生学情分析一、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教

研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。

在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语

文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放

在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩

固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指

导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读

方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不

同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解

能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到

的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为

学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，

引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

二、学情分析：

通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时

完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从试卷看，

绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好

地完成了本阶段的学习任务。但是，综观各班的期中质量分析，我们发现有以

下几个问题值得我们进一步重视：1．拼音的掌握不够牢固。大小写字母的辨

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识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比

较可惜。2．二类生字成了考试的拦路虎。因为学生认读生字和理解词义的局限

性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现各种各

样的错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为

要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成

为教学研究的范围。

3、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地

运用。突出表现在按要求写词和把句子补充完整题型中。

4、阅读理解能力还有待提高。

5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体

三、改进措施：

我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫，

在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指

导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举

一反三、触类旁通。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进

行听说读写训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习

惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实

实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良

好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

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3、课后做好复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

4、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说

完整。

5、继续加强对后进学生的辅导。加强与家长的联系与沟通，使家长能更好

的配合我们共同教育好孩子。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

本次教研所得如下：通过教研我们及时总结语文教学的成功经验，发现了不

足之处，进一步提高了教学工作的质量，对教学工作进行查漏补缺，做好了期

末教学质量的保证。在今后的教学工作中，我们应更加注重加强教师间的沟通

与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手

段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到

触类旁通，举一反三。继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，

及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品

质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

第2篇:一年级学生学情分析第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测

查，基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解，因此年级组的老师