《建筑工程质量检测与安全管理》课程思政教学案例.pdfVIP

《建筑工程质量检测与安全管理》课程思

政教学案例

《建筑工程质量检测与安全管理》课程思政优秀教学案例

一、课程思政教学案例总体思路

（一）课程基本息

《建筑工程质量检验与安全管理》是建筑工程技术专业的

一门“核心技能课程”，直接对接“质量员”岗位，课程总学时为

56，其中，实践学时为20。

课程共包含六个知识模块：模块1：建筑工程施工质量验

收统一标准；模块2：地基与基础工程质量控制与验收；模块

3：主体结构工程质量控制与验收；模块4：屋面工程质量控

制与验收；模块5：建筑装饰装修工程质量控制与验收；模块

6：建筑工程安全管理。

（二）课程思政设计总体思路

“居者有其屋”，在中国人心中，住房是最基本的生活理想

之一。建筑安全不仅决定着施工人员的生命安全与健康,还关

系到人民生命和财产安全。课程思政建设思路就是将社会主义

核心价值观和工匠精神有机融入建筑工程质量检验与安全管理

的教、学、训、做、评全过程，激发学生保障建筑工程质量安

全的社会责任感，培养精益求精的工匠精神，养成诚实守的职

业品格，培养团结协作的职业精神，具备建筑工程质量检验理

论基础和职业能力，确立培养经济社会发展需要的心系民生、

四个自的建筑工程质量检测技术技能人才。

围绕“主岗位+拓展岗位”职业素养，分类别归纳专业人才

培养思政元素，分层次、分程度融入专业课程，从职业素养思

政元素出发，修订人才培养方案。优化课程标准。构建思政元

素教育与知识、技能教学合而为

1

一的课程思政建设模式，结合建筑工程技术专业学生特点，

规划设计在实际教学中可实施、易操作、受欢迎、有成效的教

学方案，借助施工企业、检测机构优势协同育人，增强学生职

业素养认知，以多元化的考核评价方法，提升学生课程思政研

究积极性。

《建筑工程质量检验与安全管理》课程思政元素

(三)教学案例设计思路

“百年大计,质量第一”。建筑工程质量的好坏直接决定了

建筑工程施工项目的成功与否,优良的工程质量不仅是国家建

设顺利进行的标志,也是建筑企业持续发展的重要保证。然而,

伴随建筑业的高速发展，工程质量事故也高频出现,其中最为

重要的因素在于工程界人员素质参差不齐,如何帮助学生提高

工程质量意识？禁忌“工程安全重于泰山”原则？有必要充分利

用工程“反问题”。

建筑工程质量事故，就是一种典型的、震撼的工程“反问

题”。课程中引用实际事故案例并将其融入知识的传授过程。

比如，2015年3月25日晚20时25分左右，韩国三星承包商

的工人正在推动场外铸造的构件和钢架进入模具以便继续浇筑

混凝土时，脚手架坍塌。由于混凝土体积巨大，大约宽15米，

长20米，高12-15米，将整个钢铁脚手架拖塌。至少有13

2

人死亡，27人受伤。可以引导学生从复杂的工程问题中

剥离出关键的对象。当然，工程“反问题”的真正解决，不能止

于寻找“显式”原因，更要关注“隐式”根源。通过学科交叉的方

法，带领学生从材料微观层面找答案，引导学生深刻认识工程

师应该具有的责任担当。用好工程“反问题”的关键，在于强调

基础、探求本质、体现担当。这不仅能为知识传授提供一种生

动的平台，更能启发学生进行深入思考。

（四）教学案例施行策略

1.聚集思政元素和案例，美满课程内容

注重挖掘案例中蕴含的思政教育元素和社会典型案例，将

社会主义核心代价观和工匠精神贯串教学全进程，注重德技并

修，使专业课教学与思政教育紧密结合。

在讲述“主体结构工程质量把握与验收”时，以混凝土坍塌

事件为切入点，让学生深刻体味到建筑工程质量检验事情维护

人类健康、社会稳定的重要性，激起学生守护建筑质量安全的

任务感，从而坚定他们选择这个专业的初心。

2.聚焦混合式教学，深化教法改革

本案例依托研究通在线课程平台，应用线上线下混合式教

学法，满足学生课前自学、课中活动和课后拓展。综合运用情

景导入、任务驱动、案例阐发、问题探究等教学方法。教师创

设基于实在事情任务的教学情境，下达事情任务，注重培育职

业理想和职业道德。

3.聚焦德技并修，探究建设模式

3

根据课程特点，从职业岗位需求出发，结合学情，设计