21.3《广播、电视和移动通信》教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册物理.docx

21.3《广播、电视和移动通信》教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理

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设计意图

结合人教版九年级全一册物理课本，本节课《广播、电视和移动通信》的教学设计旨在通过生动的实例和实验，帮助学生理解广播、电视和移动通信的基本原理，掌握相关知识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过介绍现代通信技术的发展，激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的科学素养。教学内容与实际生活紧密联系，增强学生的学习兴趣和实用性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究广播、电视和移动通信的原理，提高学生的实证研究能力和科学探究素养。

2.科学思维：训练学生运用物理知识分析实际问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对科学技术的积极态度，激发学生对广播、电视和移动通信的兴趣，增强学生的社会责任感和使命感。

4.科学实践：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，能够理解和运用简单的物理概念和原理。在知识方面，学生已经学习了电学、力学等基础知识，为理解广播、电视和移动通信的原理打下了基础。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和问题分析能力，但可能缺乏深入探究的科学思维训练。

学生在素质方面，好奇心较强，对新鲜事物有较高的兴趣，但学习持久性和深度有待提高。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。对于课程学习，学生对与生活密切相关的物理现象感兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。

因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过实例和实验引导学生主动探究，同时注重培养学生的学习习惯和科学态度，以提升他们对物理学科的整体认识和理解。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级全一册物理教材。

2.辅助材料：收集广播、电视和移动通信的相关图片、视频及科普文章。

3.实验器材：调频收音机、电视信号接收器、手机等通信设备，以及必要的电路元件。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌椅安全稳固，分组讨论区以便学生交流合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于广播、电视和移动通信的发展历程的短视频引入，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：询问学生关于电磁波、电路等基础知识，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解广播、电视和移动通信的基本原理，包括调频、调幅、信号传输等。

-举例说明：通过介绍广播电台如何发送信号、电视信号如何传输到千家万户，以及手机如何进行通信等具体例子，帮助学生理解抽象的物理概念。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨现代通信技术对日常生活的影响，以及未来可能的发展趋势。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行简单的实验，如制作一个小型调频收音机，实际操作感受广播信号的接收过程。

-教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导，帮助学生解决操作中的问题，并引导他们深入理解相关知识。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：对本节课的主要内容进行总结，强调广播、电视和移动通信的物理原理。

-拓展：布置课后作业，让学生调查家中使用的通信设备，了解其工作原理，并撰写报告。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：设计一份关于广播、电视和移动通信的问卷，让学生采访家人或朋友，了解他们对这些通信方式的看法和使用习惯。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握广播、电视和移动通信的基本原理，包括调频、调幅、信号传输等关键概念，并能将这些知识应用于实际问题中。

2.实践能力：通过实验操作，学生能够亲身体验到通信设备的工作原理，提高了动手实践能力，同时能够将理论知识与实际操作相结合。

3.科学思维：学生在探究活动中展现出良好的科学思维，能够提出假设，设计实验，分析数据，得出结论，并能够对结果进行批判性思考。

4.学习兴趣：学生对广播、电视和移动通信的兴趣明显提升，对科学探究的热情增加，有助于激发他们进一步探索物理世界的动力。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用到生活中，例如，通过了解电视信号的传输方式，学生能够更好地理解电视节目的接收过程，对通信设备的选用和维护有了更深的认识。

6.团队合作：在分组讨论和实验探究中，学生展现了良好的团队合作精神，能够有效沟通，共同解决问题，提高了协作能力。

7.科学态度：学生形成了积极的科学态度，对科学探究持有严谨、好奇和尊重事实的态度，这对于他们未来的学习和研究具有重要意义。

8.自主学习：学生在