数学广角—搭配（二） 稍复杂的排列问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

数学广角—搭配（二）稍复杂的排列问题（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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设计意图

本节课旨在通过具体的生活情境，引导学生探究稍复杂的排列问题，让学生在动手操作、合作交流的过程中，理解排列组合的基本原理，掌握解决稍复杂排列问题的方法。结合三年级学生的认知水平和人教版三年级下册数学教材内容，本节课将重点培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力及合作交流能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维与推理能力，通过解决稍复杂的排列问题，培养其有序思考和问题解决策略。增强学生的数学应用意识，使其能在实际情境中运用数学知识，提高合作探究和交流分享的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解稍复杂的排列问题，掌握排列的基本原则和策略。

难点：如何将抽象的排列问题具体化，以及在实际操作中保持排列的有序性。

解决办法：

1.利用直观教具和实物操作，如使用图片、小卡片等，让学生通过动手操作来感知排列的过程。

2.创设有趣的生活情境，如排队、搭配服装等，让学生在情境中自然地发现排列规律。

3.引导学生通过小组合作交流，共同探讨解决问题的策略，鼓励学生尝试不同的解决方法。

4.在教学中采用“问题驱动法”，让学生先尝试独立解决问题，再进行讨论和总结，以培养其独立思考和解决问题的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、学生用计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：小组合作学习工具、实物模型与卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网教学平台，发布关于稍复杂排列问题的预习资料，包括相关概念和例题。

-设计预习问题：设计“如何确定排列的顺序”等探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能，查看学生预习情况，对未完成预习的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解排列问题的概念。

-思考预习问题：学生思考如何确保排列的顺序性和不遗漏任何元素。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台监控预习进度。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，理解排列问题的重点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的排队实例引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解排列问题的解决步骤，如确定元素、排列顺序等。

-组织课堂活动：设计“搭配服装”的小组活动，让学生实际操作排列。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际操作中应用排列知识。

-参与课堂活动：学生参与小组活动，尝试不同的搭配方式。

-提问与讨论：学生提出在操作中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解排列问题的解决步骤。

-实践活动法：通过实际操作巩固知识。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-掌握排列问题的解决方法。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与排列问题相关的练习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供排列问题在生活中的应用案例，如“旅行日程安排”等。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生错误进行反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固排列知识。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，理解排列知识在实际生活中的应用。

-反思总结：学生反思学习过程，总结排列问题解决的策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习能力。

作用与目的：

-巩固知识点，提高解决问题的能力。

-拓宽知识视野，理解排列知识的应用价值。

-培养学生的自我反思和总结能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：排列组合的奥秘》

-《数学思维训练：排列组合问题解析》

-《数学游戏：挑战智力极限的排列组合》

-《小学生数学思维训练：从排列组合到概率初步》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索排列组合在日常生活中的应用，例如在安排课程表、设计菜单、组织活动等场景中如何运用排列组合原理。

-研究排列组合在科学研究中的作用，例如在遗传学中基因排列组合的原理，或是在物理学中粒子排列组合的规律。

-分析一些经典的排列组合问题，如“八皇后问题”、“汉诺塔问题”等，理解其背后的数学思想和解决方法。

-利用计算机编程解