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学习《小学数学新课程标准》心得体会（通用14篇）

学习《小学数学新课程标准》心得体会篇1

今天再次学习《小学数学新课程标准》，让我领悟到了教学既要

加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，

从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”因此，

本人通过对新课程标准的再学习，有以下“三变”：

一、变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师

注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生

动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书

编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学

生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容

确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听

课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思

维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，

不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许

多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的

场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育

过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要

利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的

鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐

的课堂教学氛围。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和

作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课

堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等

对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，

取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的

职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；

师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；

教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不

是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然

闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑

筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客

观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，

让学生享受“快乐数学”。

学习《小学数学新课程标准》心得体会篇2

在当前教学改革的大背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，

现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？这次通过

参加王儒校长对新课标的讲读，我对小学数学新课标有了更深的理解，

现结合具体的工作实践，谈几点体会：

一、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本

理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学

习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情

感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使

不同的学生在数学上不同的发展。

二、抓好“四基”是发展学生数学的关键

以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说

四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”

是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用

数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的

经验，为应用打下坚实的基础。

三、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时

看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数

学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要

经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的

数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、

深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数

学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学