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法学专业《模拟法庭》教学大纲

一、实习目的与任务

目的：通过模拟法庭的演练，加深学生对有关程序法的准确理解，使学生熟

悉庭审的基本程序，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力。

任务：本实习面向法学本科学生，实习总计时间4周，实习学分2分。本实

习环节需要做的主要工作有：

模拟法庭的教学过程分为七个阶段（每一个具体庭审）：

第一阶段模拟法庭的法律环境创造阶段

教学要求：学生熟悉刑事实体法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在

诉讼和仲裁的法律环境中。

教学手段：要求学生分别快速阅读包括以下内容的法律文件

1、民法；2、合同法；3、民事诉讼法；4、仲裁法5、《中华人民共和国刑

法》；6、《中华人民共和国刑法修正案》；7、《中华人民共和国刑事诉讼法》；

8、人民检察院刑事诉讼规则。

第二阶段：模拟法庭的案件事实分析阶段

教学要求：将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案

情事实事实及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。

教学手段：学生课堂讨论，教师予以指导。

第三阶段：模拟法庭诉讼参加人角色分配阶段

教学要求：调动学生参加模拟法庭的学习积极性，启蒙学生的“职业规划”

意识，使即将举行的法庭审理更精彩出色，从而留给学生深刻的学习烙印，使之

融入主动求学的行列。

教学手段：根据指导教师所掌握的学生专业特点、个性及兴趣，采取学生自

主决定、同学间协商确定、教师指定等方式分配模拟法庭的各参加者名额，刑事

案件包括：刑事审判庭组成人员（审判长一名、合议庭组成人员二名、书记员一

名）、被告人及其辩护人（视具体案件确定人员组成）、被害人及其代理人（视

具体案件确定是否增加刑事附带民事诉讼的原告人及其代理人）及其可能出现的

证人、鉴定人、翻译人员。民事案件包括：民事审判庭组成人员（审判长一名、

审判员二名、书记员一名）、原告及其代理人（视具体案件确定人员组成）、被

告及其代理人。仲裁案件仲裁庭组成人员（首席仲裁员一人、仲裁员二人、书记

员一名），申请人及其代理人，被申请人及其代理人。阵容组成后，由学生根据

自己在模拟法庭中出任的角色，进行“角色设计”，要求是“穷尽一切法律事实，

穷尽一切法律依据；最大限度体现法律赋予角色的功能和特点”。

第四阶段：模拟法庭各参加人员阐述各自“角色构想”及其“角色应对”并

得到指导老师的指点阶段

教学要求：通过学生对角色的自我设计和假想应对提高学生运作法律的能

力，有助于学生对课堂知识的全方位的浓缩和总结。

教学手段：要求学生充分考虑民事、刑事诉讼法关于程序问题和仲裁程序，

立出审理的提纲，对自身角色构想有较为合理的定位，从而应对审理中出现的可

预见的任何问题，以求真实地诠释法律的意图。

第五阶段模拟法庭法律文书的展示及制作阶段

教学要求：通过模拟法庭法律文书的展示及制作，使学生对诉讼及仲裁流程

中所涉及的公安、检察、法院、仲裁委的司法文书及辩护人、代理人在各阶段根

据不同需要出具或制作的法律文书有直观的了解，强化学生法律文书的规范意

识，并通过学生的各种法律文书写作升华其对案件事实和所依赖的法律文件的理

解。

教学手段：将诉讼与仲裁中常用的司法文书对学生予以展示，并提交模拟法

庭所涉及的法律文书的空白格式，学生根据各自胜任的角色自行制作填写。

第六阶段模拟法庭各参加人根据各自担当角色提交庭审提纲，教师予以指

点后各方在庭审前充分交流阶段

教学要求：在开庭审理之前学生对各自担当的角色做好充分的准备工作，确

保庭审程序准确到位，环环相扣，实体法适用精彩出色。

教学手段：指导老师审查学生担当的庭审提纲，包括公诉人及辩护人、代理

人举证的事实证据，法律依据，各方提问的案件实体事实及案件程序事实，各方

最具优势的观点及最薄弱的环节；包括合议庭的庭审程序设计，审判长发问内容

及方式；审查被告人及辩护人、被害人及代理人的沟通情况；审查可能出现的证

人、鉴定人、翻译人员对庭审规则的熟悉程度及对各自所处特定身份的权利义务

行使的熟悉程度。在学生互相交流时，指导教师采取提示的方式，使学生的思路

置于多元化的思维背景之下，帮助学生营造严肃而又不失灵动的法庭审理气氛。

第七阶段模拟法庭的开庭审理及对庭审得失的评判

教学要求：开庭审理使学生结束“纸上谈兵”而进入“真枪实战”阶段，经

过该过程的历练，学生在综合