4 乡愁 余光中2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计.docx

4乡愁余光中2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《乡愁》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以余光中的诗歌《乡愁》为主要教学内容，通过分析诗歌的意境、情感和艺术特色，引导学生深入理解诗人对故乡的眷恋之情，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《乡愁》的词句，提高学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗歌中的情感，激发学生对于家乡的思考和情感共鸣。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美能力，激发创作灵感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养，能够理解并分析简单的文学作品。在知识方面，他们掌握了基本的文学常识，能够识别诗歌中的修辞手法和表达技巧。在能力方面，学生具备初步的文学鉴赏能力，但深度分析和情感共鸣的能力还有待提高。在素质方面，学生具有一定的审美意识，但可能缺乏对现代诗歌深刻内涵的理解。

在行为习惯上，九年级学生好奇心强，善于探索，但注意力有时难以集中。他们在学习过程中可能更倾向于直观、感性的认知方式，对于抽象的诗歌内容可能存在一定的理解障碍。此外，由于学业压力的增大，学生对课程学习的积极性可能受到一定影响。因此，在教学《乡愁》时，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体验诗歌的情感内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《乡愁》诗歌文本、相关背景资料、诗歌朗读音频

-教学手段：PPT展示、小组讨论、课堂提问、情感体验活动

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好。今天我们要学习一首现代诗歌《乡愁》，作者是余光中先生。请大家先用自己的语言描述一下“乡愁”是什么？

-（学生）乡愁就是思念家乡的感觉。

-（教师）很好，那么请大家带着对乡愁的理解，跟我一起走进这首诗。

2.诗歌朗读与初步感知

-（教师）现在，我将为大家朗读这首诗。请大家在听的时候，注意诗中的情感变化和修辞手法。

-（教师朗读诗歌）

-（教师）谁愿意来分享一下你从诗歌中感受到的乡愁是什么样子的？

-（学生）我感受到了作者对家乡的深切思念，诗中的‘乡愁是一枚小小的邮票’让我想象到了作者和家乡的联系。

3.诗歌内容解析

-（教师）很好，现在我们一起来分析这首诗的内容。首先，请大家找出诗中的四个比喻，分别是哪些？

-（学生）乡愁是一枚小小的邮票、乡愁是一张窄窄的船票、乡愁是一方矮矮的坟墓、乡愁是一湾浅浅的海峡。

-（教师）非常好，这些比喻都代表了什么含义呢？请大家分组讨论一下。

-（学生讨论，教师巡回指导）

4.诗歌情感探究

-（教师）通过大家的讨论，我们了解到这些比喻都是作者对乡愁的不同层面的描述。接下来，请大家在诗中找出表现作者情感变化的词语。

-（学生）愁、忧愁、哀伤、痛苦。

-（教师）那么，作者的情感是如何随着比喻的变化而变化的呢？请大家试着用曲线图表示出来。

-（学生绘制情感变化曲线图，教师点评）

5.诗歌艺术特色分析

-（教师）现在，我们来分析一下这首诗的艺术特色。请大家注意诗的节奏和韵律，以及作者使用的修辞手法。

-（学生）诗歌的节奏很缓慢，有一种沉静的感觉；使用了排比和重复，增强了表达效果。

-（教师）很棒，这些艺术特色都使得这首诗的表达更加深刻和生动。那么，大家认为这些艺术特色对于表达乡愁有什么作用呢？

-（学生分享自己的看法，教师总结）

6.情感体验与创作

-（教师）接下来，请大家尝试用自己的语言表达一下对乡愁的感受，或者写一段关于乡愁的文字。

-（学生写作，教师巡回指导）

7.课堂总结

-（教师）通过今天的学习，我们深入理解了余光中先生的《乡愁》，感受到了作者对家乡的深厚情感。诗歌的美在于它能够触动人心，希望大家在今后的生活中，也能用心感受生活中的美好和乡愁。

8.作业布置

-（教师）最后，作为今天的作业，请大家写一篇关于乡愁的短文，可以是诗歌，也可以是散文，下节课我们来分享。

整个教学过程围绕诗歌的主旨内容探究，突出乡愁这一情感主题，通过朗读、解析、讨论、创作等多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《乡愁》诗歌全文

-余光