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对外汉语教学心得体会

对外汉语教学心得体会1

随着汉语热在世界范围内不断升温，学习汉语的留学生也越

来越多，但留学生通常在掌握了一定的语言后仍然会出现这样那

样的交际障碍。我觉得这是由于各地的留学生们对中国文化了解

的不多，不能理解中国人的行为习惯和思维模式。当然，每个国

家，每个地区，都有不同的地域文化特色，中国文化与其他国家

的文化在存有形态上是有重大区别的。这是因为中国是一个古老

的国家，它的政治体制、思维方式、风俗习惯、审美情趣、价值标

准等，早就已经形成了一套固定的模式，是一个有机的整体。如

中国的天人合一，以人为本的思想。为了帮助人们在异域文化环

境中顺利地生活和工作,必须进行跨文化训练。一般来说,在语言,

习俗等方面适应另一种文化并不最困难的,真正的困难在于价值

观念的分歧。价值观是文化交际中最深层的一部分,它支配着人们

的信念,态度和行动。它是文化中相对稳定的部分,但是,在社会发

生突变或巨变的情况下,它也会随之变动。

文化的重要载体是语言，它也是文化的重要组成部分。学习

语言的目地不仅是对语言技能进行掌握，还要熟练运用这种技能

进行交际。所以，在对外汉语的教学过程中，我们不但要注重学

生语言技能的培养，还要注意培养学生的跨文化交际能力，对目

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标语国家进行文化障碍的突破，这样才可以实现妥当和得体的交

际。使得语言的运用能力不断提高。在对外汉语的教学过程中培

养学生跨文化交际能力是非常有意义的，能有助于学生语言的学

习。语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。在语

言的诸多因素中词汇最能反映一个民族的文化,尤其是在词汇的

内涵方面两种语言之间的差异往往很大。除了词汇方面的差异外,

在语用规则和语篇结构方面也有许多差异。提高对外汉语教师跨

文化交际能力直接决定着对外汉语教学能否顺利开展。所以，提

高教师的跨文化交际能力是促进对外汉语教学的基础。跨文化交

际中人们会有幸福、哀伤、急切、愤怒、紧张、惊讶、迷惑、轻松

和快乐等情感体验。感觉涉及到交际者对其他文化的敏感性，以

及对交际对象和某一特定文化的态度。提高体验陌生事物的动机

有利于提高跨文化交际能力。人们对来自不同文化背景的人往往

持有某种定势性的看法，这种看法可以帮助交际者缩小采取应对

措施的选择范围，意图会受这种定势的影响。跨文化交际中不可

忽视的是人们的社会交往应遵循一定的规则,这些规则既是一个

社会的习俗。在人们的习俗中贯穿着这一民族的价值观念和待人

处事的基本原则.同时人际关系受到文化的制约,无论是家庭成员,

亲戚,朋友或是陌生人之间的关系无一不受到文化背景的影响.一

个人的跨文化交际知识增加了，交际动机随之增加。积极的参与

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使交际者增加经验知识，学到更多的跨文化交际知识，推动积极

情感能力的发展，形成良性循环。上述理论对于学生来说，有利

于提高他们的学习积极性；鼓励实践和复习所学内容；提高他们

在学习过程中的参与程度和加强同学间的合作。对于教师来说，

可以使他们更全面、更细致、多角度地了解学生跨文化交际能力

的提高情况，给教师提供机会来观察学生在不同语境中完成各类

真实交际任务的能力。

中国文化源远流长，博大精深。对外传播中国文化，是中国

人的骄傲。我觉得对外汉语教学是促进汉语国际推广、传播中国

优秀文化的主要途径，它强调以语言的理解和运用为前提，整合

中国丰富多彩的文化资源以适应外国学习着的学习需求，为不同

文化背景的学生创造汉语学习和文化理解的机会，以促进语言文

化传播，增进国际理解和合作，实现语言和文化的多元发展。能

够让学习汉语的留学生们取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故

鼎新。学习汉语离不开对中国文化的认识、了解和学习。对外汉

语教学作为中国文化输出的一种途径，就需要在教学中融入文化

因素以此来弘扬中国文化。对外汉语教学心得体会2

在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准

备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听

力已经没有太大的问题了，能够比较流利的读课文，对于课文的

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理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。

但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经

学完了上