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9《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《屈原列传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册，教学内容如下：

本节课选自统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》。主要包括以下内容：

1.了解屈原的生平事迹，分析其人格特质和为国家付出的努力。

2.学习《屈原列传》的文学价值和历史价值，掌握文章的结构特点和语言风格。

3.分析屈原在《离骚》中的抒情手法，感受其诗歌的艺术魅力。

4.探讨屈原的政治主张和道德观念，理解其在我国古代文化中的地位和影响。

5.结合屈原的事迹和精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《屈原列传》，使学生深入理解屈原的文学成就及其在中华文化中的地位，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生运用语文知识分析文本的能力，能够准确解读《屈原列传》中的语言特色，提高学生的文学鉴赏和表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生批判性思考屈原的政治主张和道德观念，锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏屈原的诗歌，激发学生的审美情感，培养学生创造美的能力和审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段对古代文学的基本认识，包括诗歌、散文的阅读和理解，以及一些基本的文言文知识。

2.学生对屈原有一定的了解，对于其文学作品和事迹有初步的兴趣。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解课文内容。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生在阅读《屈原列传》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解可能存在障碍，对屈原时代背景和政治环境的理解可能不够深入，对屈原作品中深层次的情感和哲理的把握可能较为困难。此外，将屈原的精神与现实生活相联系，引导学生从中汲取人生智慧，可能需要教师提供适当的引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集屈原生平、事迹的相关资料，准备《屈原列传》的视频讲解、屈原诗词朗诵音频等多媒体资源，以便课堂上播放。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屈原列传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道屈原是谁吗？他的生平有哪些值得我们学习的地方？”

-展示屈原画像和相关历史背景的图片，让学生初步感受屈原的形象和时代特点。

-简短介绍屈原的生平及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《屈原列传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《屈原列传》的基本内容、文学价值和历史背景。

过程：

-讲解《屈原列传》的作者司马迁及其在《史记》中的地位。

-介绍《屈原列传》的结构和主要内容，包括屈原的生平事迹、政治主张和文学成就。

-使用文本摘录，让学生感受《屈原列传》的语言风格和文学特点。

3.《屈原列传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解屈原的人格特质和文学艺术。

过程：

-选择《屈原列传》中的几个关键事件，如屈原被贬、创作《离骚》等，进行分析。

-详细介绍每个事件的背景、经过和影响，让学生全面了解屈原的生平和成就。

-引导学生思考屈原的事迹和精神对当代的启示，如何将屈原的忠诚和执着应用于自己的生活和学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《屈原列传》中的一个主题进行深入讨论，如屈原的爱国精神、文学创作等。

-小组内讨论该主题的内涵、价值以及如何在现实生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原和《屈原列传》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原和《屈原列传》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平、文学成就和《屈原列传》的特点。

-强调屈原的爱国精神、忠诚和执着在当代的价值和意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原精神的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面