第13课 《桥》 -2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第13课《桥》-2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《桥》一文，培养学生的文学素养和审美情趣，提升其阅读理解能力。结合六年级学生的认知水平，本教学设计将重点引导学生把握课文主要内容，理解环境描写对故事情节及人物形象的作用，同时培养学生独立思考和合作探究的能力，使其能够深刻领悟到团结互助、无私奉献的美好品质。

核心素养目标

培养学生文学阅读与鉴赏的能力，通过分析《桥》中的环境描写与人物性格，提升学生的语言建构与运用水平。同时，激发学生思维发展与创新意识，引导其在合作学习中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创造性思维。此外，通过文本的情感内涵，增强学生的文化理解与传承，培养其高尚的道德情操和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析课文《桥》的主要内容和环境描写，把握故事情节发展。

②学习并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力。

③领悟文本中蕴含的道德理念，如团结互助、无私奉献等。

2.教学难点

①深入分析环境描写对故事情节和人物形象塑造的作用，理解环境与人物性格之间的内在联系。

②掌握通过合作学习进行问题探究的方法，培养批判性思维和创造性思维。

③在理解课文的基础上，进行适当的情感体验和价值观的内化，将文本中的道德理念转化为自身的道德行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版六年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与《桥》相关的背景资料、图片，以及课文朗读视频，以帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《桥》的预习资料，包括课文朗读视频和背景资料，明确要求学生预习时关注课文中的环境描写和人物性格。

设计预习问题：设计问题如“环境描写在文中起到了什么作用？”和“主人公在桥上发生了哪些变化？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，认真观看视频和阅读背景资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题的设计，引导学生自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述桥梁的历史故事，引出《桥》的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的环境描写如何推动情节发展和塑造人物形象。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨环境描写对人物性格的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写关于《桥》中环境描写对情节和人物性格影响的小论文。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索桥梁相关的文化背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试将课堂上学到的知识应用到写作中。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《桥》作者的其他作品，如《草房子》、《红瓦黑瓦》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-关于桥梁的科普书籍，如《世界著名桥梁》、《桥梁建筑艺术》等，帮助学生了解桥梁的历史、设计和建筑特点。

-《桥梁》相关的文学作品，如《边城》、《湘行散记》等，让学生感受不同文学作品中的桥梁元素及其象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集家乡的桥梁资料，包括桥梁的历史、设计、建筑特点等，进行研究和分享。

-鼓励学生阅读《桥》的全文，深入理解课文内容，分析环境描写与人物性格、情节发展的关系。

-让学生尝试创作一篇以桥梁为背景的短篇小说