第二课 独步中原（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版.docx

第二课独步中原（教学设计）2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版

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设计思路

本节课以“独步中原”为主题，结合2023-2024学年六年级上册信息技术河大音像版教材，旨在通过引导学生深入了解我国中原地区的地理、历史和文化特点，培养学生的信息检索、整理和表达的能力。课程设计以课本为依据，注重理论与实践相结合，通过互动讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。具体目标为：培养学生主动检索、筛选和利用信息技术解决实际问题的能力；提升学生通过逻辑思考和问题解决发展计算思维；鼓励学生在数字化环境中进行有效学习，创造性地应用信息技术；以及增强学生对信息伦理、网络安全和文化的认识，形成负责任的信息行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了基础的计算机操作技能，能够使用网络资源进行信息检索，具备基本的文字处理和图像编辑能力。此外，学生对我国地理分布有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于探索未知领域具有浓厚的兴趣，喜欢通过互动和实践来学习。他们在信息检索和处理方面具备一定能力，但计算思维和创新意识有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难和挑战：如何有效地筛选和整理大量信息，如何将所学知识应用到实际问题中，以及如何与他人合作完成项目。此外，部分学生可能在理解中原地区的历史和文化特点时感到困难。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、校园网络

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：河大音像版六年级上册信息技术教材、多媒体课件、教学视频

-教学手段：小组讨论、案例演示、实践操作、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过教学管理系统发布预习资料，包括本节课的相关历史背景资料、中原地区的地图等。

-设计预习问题：如“中原地区为何在历史上具有重要地位？”“列举你知道的中原地区著名历史事件。”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，对中原地区有一个基本的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确学习目标。

-培养学生的信息检索和整理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中原地区的历史图片或短片，引导学生进入学习状态。

-讲解知识点：详细讲解中原地区的地理特点、历史变迁等。

-组织课堂活动：分组讨论中原地区的历史事件，探讨其对现代的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对中原地区的历史和文化有深入的理解。

-培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与中原地区相关的作业，如撰写小论文或制作PPT介绍。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业任务。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对中原地区的历史文化进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的知识运用能力。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《中原文化探秘》、《河南历史与文化》、《中国历史地图集》

-视频资源：《中原地区历史变迁》、《河南文物古迹》、《中原美食文化》

-文档资源：《中原地区民俗风情》、《中原地区经济发展报告》、《中