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三年级语文《南辕北辙》说课稿

三年级语文《南辕北辙》说课稿范文

作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我

们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精

心整理的三年级语文《南辕北辙》说课稿范文，仅供参考，大家一起

来看看吧。

三年级语文《南辕北辙》说课稿1

一、说教材说学情

《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他

所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用

“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事

的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生

活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引

导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。。

课文用对话形式叙述，人物的对话形象性很强。文体短小精悍，

叙述生动，三年级学生已学习并了解了寓言这一文章体裁，这篇文章

内容简单，较好理解。。

二、说学习目标

1、知识目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实

际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

2、能力目标

A、培养学生的质疑，理解能力。

B、能够表演，再现课文情境。

C：采用小组合作学习，培养学生的评价能力。

3、情感目标

做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

三、说教学理念

这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期，

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由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特

殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：

1、重视字词学习虽说字词的教学是一二年级的教学重点，但是

对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。

这样可以防范于未然，避免犯相同的错误。

2、加强学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方

法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解

“辕”和“辙”中学生是通过理解的，抓住课文南辕北辙的那个人的

心理了解寓意。

3、在《课标》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的

分析来代替学生的阅读实践。”根据这点，我在设计中让学生小组内

竞赛看谁读得最好，设计以导演演员这样的环节尊重学生不同的阅读

体验。

力争本课教学中体现由“师教生学”转变为“师生互学”“生生

互学”;“传授知识”向“促进学习”转变的教学理念。教学中充分尊

重学生的积极性，及时的表扬鼓励，用使学生对学习寓言产生浓厚的

兴趣。古希腊哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一根

需要点燃的火把。”课堂上我设计当导演，当演员这样让学生喜欢的

环节激发学生的学习激情，用尝试给人物加上动作、神态描写来引领

学生走进人物的内心。努力实现这样的一种课堂学习状态：学生小脸

通红，小手直举，小眼发光，小嘴常开，让语文课堂充满生命的活力。

四、说教学流程

为完成本课的目标，我设计以下6个环节：

课前谈话，揭示寓言的含义→初读课文，自学生字词语→自由读

文，小组内竞赛读通课文→体会文本，小组合作演绎文本→拓展文本，

了解寓言的生活意义(教育人)→联系实际，感悟生活