2025届高考统编版历史学科一轮复习备考建议(1) .pdf

■第一单元先秦至秦汉：中华文明起源到统一多民族封建

源

茴

国家的建立与巩

•第二单元魏晋至隋唐：民族交融与统一多民族封建国家

的发展

■第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统

•第四单元明清时期中医的奠定与面临的挑战

国

.第五单元中国古代史：选择性必修（贯通部分）

.第1讲中国古代的法治与教化及货币与赋税制度

.第2讲中国古代的户籍制度』社会治理与医疗卫生

•第3讲中国古代的优秀传统文化

二、一轮复习的教学准备

1.学生的学习准备

2.教师的授课准备

1学.生的学习准备

・学生自主习内容

-全册目录，明确各单元主要内容及单元间关系。

・单元目录，明确各课主要内容及各课间关系。

•单元导言，本单元主要内容及学习目标。

•每课内容，包括导言、正文、学习聚焦、思考点、

学思之窗、历史纵横、史料阅读、图片、地图、探

究与拓展等。特别要掌握正文部分各框题之间关系。

・学生自主习反馈

2.教师的授课准备

把握高考价值导向

培育学科核心素养

以课程标准为指引

历史教科书为依托

以高考真题为抓手

(1)把握高考价值导向

2023・持续深化考试内容改革：

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本

任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才

选拔，引导学生德智体美劳全面发展。

高考命题体现基础性、综合性、应用性和创

新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质,

注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用O

-高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核

心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串

联线”三条线索进行理解和把握，其中“核心价

值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素

养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为

考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高

考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值,

不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的

典型特征。

《中国高考报告(2023)》

(2)培育学科核心素养

-高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心

价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”

三条线索进行理解和把握，其中“核心价值金线”

贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成

为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是

“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导

下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维,

不命题；无情境，不成题”的典型特征。

•——《中国高考报告(2023)》

学业质量（《历史课程标准》第42页）

质量描述

（唯物史观）4-1能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理

解历史上的发展变化和社会形态的演变过程，理解阶斗争是推动阶社会发展的

直接动力，理解人民群众在历史发展中的重要作用；能够史论结合、实事求是地论

学述历史与现实问题。

业（时空观念）4-2在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够将其置于具体

水的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上

平4作出合理的论述；能够根据需要并运用相关材料和正确方法，独立绘制相关图表，

并加以说明。

（史料实证）4-3能够比较、分析不同来源、不同观点的史料，能够在辨别史料作

者意图的基础