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2024届河北省部分高中高三下学期一模英语（讲评教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024届河北省部分高中高三下学期一模英语试卷讲评

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言能力：通过讲评试卷，提高学生准确理解和运用英语语言知识的能力。

2.文化意识：培养学生对英语文化背景的理解，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：训练学生通过英语试卷分析，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习方法，提高自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的英语基础知识，包括词汇、语法、阅读理解、写作和听力技巧。他们已经历过多次模拟考试，对英语考试的模式和题型有一定的了解和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各不相同。部分学生对英语学习充满热情，愿意主动探索和练习；另一部分学生可能对英语学习感到压力，需要更多的鼓励和支持。在能力上，学生之间存在明显的个体差异，有的在阅读和写作方面表现出色，有的则在听力和口语上需要加强。学生的学习风格也各有特点，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生在英语学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：

-词汇量不足，导致阅读理解困难。

-语法知识掌握不牢固，影响写作质量。

-听力技巧欠佳，难以准确捕捉关键信息。

-对英语文化背景知识了解不足，影响对文章的理解。

-考试焦虑，影响发挥。

-时间管理能力不足，导致考试时无法完成所有题目。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024届河北省高中英语一模试卷及答案解析。

2.辅助材料：准备投影仪和电脑，用于展示试卷解析PPT和相关教学视频。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于板书和标注重点内容。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生间交流互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布一模英语试卷讲评的预习资料，包括试卷解析视频和重点难点提示。

-设计预习问题：针对试卷中的难题和易错题，设计问题引导学生思考答案。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读解析，对试卷中的问题进行初步理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前准备，减少课堂讲解时间，提高课堂效率。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析试卷中的典型案例，引出本节课的重点。

-讲解知识点：针对试卷中的难点，如阅读理解技巧和写作策略，进行详细讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享解题思路，互相学习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的解题方法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解重点知识点，帮助学生掌握。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握阅读理解和写作技巧，提高英语应用能力。

-通过讨论和合作，培养学生的团队精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂讲解内容，布置相应的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

作用与目的：

-巩固和拓展学生的英语知识，提高实际应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习方法。

知识点梳理

1.词汇

-核心词汇：分析试卷中出现的核心词汇，包括动词、名词、