2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下第19课 资本主义国家的新变化 教案.docxVIP

2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下第19课资本主义国家的新变化教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2020-2021学年人教统编版必修中外历史纲要下第19课资本主义国家的新变化教案

课程基本信息

1.课程名称：资本主义国家的新变化

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2020-2021学年第二学期第9周星期三第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史核心素养，具体目标包括：1）理解资本主义国家新变化的历史背景、过程及其影响，提升历史思维和历史解释能力；2）通过分析资本主义国家的新变化，培养比较、概括和批判性思维能力；3）增强对世界历史发展趋势的认识，提高全球视野和历史使命感；4）培养合作学习意识，通过小组讨论，提高沟通、交流能力。

学情分析

本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，能够理解并分析历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备一定的资料搜集、整理和归纳能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生具备良好的学习态度和合作精神，但个别学生在历史学科的学习上存在一定的畏难情绪。

学生在行为习惯上，整体表现良好，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂互动中表现得较为内向，需要引导他们更加积极地参与到课堂中来。在课程学习方面，学生对资本主义国家的新变化有一定的了解，但对其深层次的影响和历史意义认识不足，需要通过本节课的学习来深化理解。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高历史思维能力和综合素质，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解资本主义国家新变化的历史背景、过程及影响，为学生构建清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨资本主义国家新变化的原因和影响，激发学生的思考和探究兴趣。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如某资本主义国家的具体新变化，帮助学生理解理论知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史图片、图表和相关数据，增强课堂内容的直观性和吸引力。

2.教学视频：播放相关历史纪录片或教学视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线历史资料库，引导学生课后自主学习，拓展知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于20世纪后半叶资本主义国家变化的短片，激发学生的兴趣。

-提出问题：“同学们，你们认为资本主义国家在20世纪后半叶经历了哪些重要的变化？这些变化对世界有何影响？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解资本主义国家新变化的背景，如科技革命、全球化等。

-分析资本主义国家在经济、政治、社会等方面的具体变化，结合课本内容进行讲解。

-通过PPT展示关键信息，如经济数据、政治事件等，帮助学生理解。

-情境模拟：模拟一个资本主义国家的议会讨论，让学生分组扮演不同角色，讨论新变化对国家的影响。

3.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出问题，学生快速回答，检查对新知识的理解。

-分组讨论：学生分组讨论资本主义国家新变化的一个具体案例，并准备简短的汇报。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“资本主义国家的新变化对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师进行点评和补充，强调核心素养中的历史思维和历史解释能力。

5.总结与反思（用时3分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要内容，并反思学习过程中的收获和疑问。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于资本主义国家新变化的短文，加深理解。

6.创新环节（用时2分钟）

-教师设计一个互动游戏，如“历史猜谜”，让学生在游戏中回顾本节课的知识点，增强记忆。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、分组讨论、课堂提问等方式，激发学生的参与热情，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握新知识，提升核心素养能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：学生能够清晰地描述资本主义国家在20世纪后半叶的新变化，包括经济、政治、社会等方面的具体变化，并能够将这些变化与课本中的相关知识点相联系。

2.理解分析方面：学生能够理解资本主义国家新变化的背景和原因，分析这些变化对国家乃至全球的影响，以及它们如何塑造了现代世界的格局。

3.思维能力方面：通过情境模拟和课堂讨论，学生的历史思维和批判性思维能力得到了锻炼，能够从不同角度审视历史事件，形成自己的见解。

4.