2024年重庆八年级升九年级英语暑假衔接课教学设计Lesson 3教学设计.docxVIP

2024年重庆八年级升九年级英语暑假衔接课教学设计Lesson3教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

针对2024年重庆八年级升九年级的学生特点，本节课以《人教版新目标英语》八年级下册Lesson3为基础，设计暑假衔接课程。通过复习巩固八年级所学知识，为本学期九年级课程做好铺垫。本节课旨在帮助学生掌握课文中的重点词汇、句型和语法，提高学生的英语听说读写能力，为九年级的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型进行日常交流，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇掌握：本节课要求学生掌握的关键词汇包括“continue”，“improve”，“successful”等，这些词汇在描述个人进步和成功时常用，教师应通过例句和实际情境让学生熟练运用。

-句型运用：重点句型如“notonly...butalso...”用于表达两者之间的关系，教师应通过多个例句展示其用法，并指导学生在口头和书面表达中正确使用。

-语法理解：掌握现在完成时态的用法，如“have/hasdone”，教师应通过对比分析现在完成时和一般过去时的区别，帮助学生准确使用。

2.教学难点：

-现在完成时态的构成：学生容易混淆现在完成时和一般过去时的构成，难点在于理解“have/has”与过去分词的正确搭配，如“hasgone”和“hasbeen”的区别，教师需通过练习和实例帮助学生区分。

-句型结构复杂：使用“notonly...butalso...”时，学生可能会在句子结构上出错，如遗漏“butalso”后的主语或动词，教师应通过结构图和练习帮助学生掌握正确结构。

-词汇辨析：学生在使用“continue”和“keep”时可能混淆，教师需通过对比练习和情境对话，让学生理解两者在语境中的不同含义和用法。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际的语言环境，让学生在模拟情景中自然地学习和使用目标语言，增强学习的互动性和实践性。

2.任务驱动法：设计具体的语言任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.比较归纳法：通过对比分析不同语法结构和词汇用法，帮助学生归纳总结规律，加深对知识点的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键知识点和例句，通过视觉辅助记忆，提高学生的学习效率。

2.网络资源：利用网络平台，提供额外的学习材料和在线练习，拓宽学生的学习渠道。

3.教学软件：运用教学软件进行个性化辅导和即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段与课程主题相关的视频或音频，如一个成功人士的访谈，引导学生关注视频中使用的现在完成时态和目标词汇。随后，教师提出问题，如“这位成功人士是如何描述他的成就和进步的？”以此激发学生的兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师首先介绍本节课的核心词汇“continue”，“improve”，“successful”，通过例句展示词汇的用法，并让学生模仿例句造句。

-接着，教师解释现在完成时态的构成和用法，通过对比分析现在完成时和一般过去时的区别，给出几个典型例句，让学生辨别并解释其用法。

-最后，教师介绍“notonly...butalso...”句型，通过板书和实际例句展示其结构，并让学生尝试填空练习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-教师设计一个角色扮演活动，学生分组，每组选择一个成功人士的角色，用现在完成时态描述其成就和进步，并使用“notonly...butalso...”句型。

-学生进行小组讨论，准备他们的角色扮演对话。

-各小组轮流进行角色扮演，其他学生作为观众，注意倾听并记录下精彩的句子和用法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题：“你认为成功的关键是什么？请用现在完成时态和‘notonly...butalso...’句型表达你的观点。”

-学生在小组内讨论，每个人至少提出一个观点，并用目标语言表达。

-例如，一个学生可能说：“Ihavenotonlyworkedhardbutalsolearnedfrommy