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《蜀道难》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《蜀道难》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

本节课以李白的《蜀道难》为教学内容，旨在让学生深入理解诗歌的主题思想、艺术特色及诗人情感。通过分析诗歌的语言、修辞、结构，引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。本章节与统编版选择性必修下册教材内容紧密相关，注重对诗歌的解读与赏析，符合高二学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《蜀道难》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养高雅的审美情趣；同时，通过分析诗歌中的意象和修辞，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维；在学习过程中，学生将更好地理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《蜀道难》的诗意及创作背景，理解诗歌的主题和情感。

②分析诗歌中的艺术特色，如夸张、比喻、象征等修辞手法，以及诗歌的结构和韵律。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的隐含意义和深层寓意，把握诗人的思想感情。

②理解并鉴赏诗歌中的古汉语词汇和句式，提高对古诗词的鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《蜀道难》的朗读音频、李白简介资料、古汉语词汇表及诗歌鉴赏的相关文献。

3.教室布置：将教室划分为讨论区，以便学生分组讨论诗歌内容，同时设置展示区，用于展示学生的学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你听说过哪些形容路途艰难的成语或诗句？”问题引入，激发学生对本节课主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾previouslystudiedpoemsbyLiBai,discussingtheircommonthemesandstyles.

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《蜀道难》的背景、主题和结构，解析诗中的关键词汇和意象。

举例说明：通过分析诗中的“蜀道之难，难于上青天”等句子，说明诗人如何运用夸张手法表现蜀道的艰险。

互动探究：分组讨论诗中的比喻和象征，学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择诗中的某一节，用自己的话解释其意义，并尝试背诵。

教师指导：在学生活动中提供必要的帮助，纠正误解，强调诗歌的节奏和韵律。

4.拓展延伸（约15分钟）

小组讨论：探讨《蜀道难》中所体现的李白对自然的认识和态度。

个人作业：布置学生课后撰写一篇短文，比较《蜀道难》与其他描写山水景观的诗作。

5.总结反馈（约10分钟）

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和问题。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首李白的诗进行鉴赏，分析其语言特色和情感表达，下节课进行分享。

六、学生学习效果

1.对《蜀道难》的内容有了深入的理解，能够准确把握诗歌的主题和情感，理解李白对蜀道艰难的描绘及其背后的寓意。

2.学会了分析诗歌的艺术特色，包括夸张、比喻、象征等修辞手法的运用，以及诗歌的结构和韵律，提高了对古诗词的鉴赏能力。

3.在互动探究环节，学生能够积极参与讨论，分享自己的理解和感受，增强了团队合作意识和沟通能力。

4.通过巩固练习，学生能够用自己的话解释诗歌中的意义，并尝试背诵，加深了对诗歌的记忆和理解。

5.学生能够将课堂上学到的知识应用到课后作业中，通过比较《蜀道难》与其他描写山水景观的诗作，进一步提升了文学鉴赏水平。

6.学生在总结反馈环节能够积极分享学习收获，提出问题和困惑，表明他们在学习过程中进行了积极的思考。

7.学生对李白的诗歌产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的古诗词，增强了文化自信。

8.学生通过撰写鉴赏短文，锻炼了写作能力，同时也能够更好地表达自己的思想和情感。

9.学生在学习过程中逐渐形成了独立思考和批判性思维的习惯，能够在学习古诗词时，不仅理解其表面意义，还能深入挖掘其深层内涵。

10.学生通过本节课的学习，提高了对中华优秀传统文化的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。

七、教学反思

这节课通过《蜀道难》的学习，我看到了学生们对古典诗词的热情和对知识探求的渴望。他们在课堂上积极互动，对诗歌的理解和鉴赏能力有了显著的提升。但同时，我也发现了一些不足之处，值得我深思和改进。

在课堂导入部分，我发现通过问题引入的方式很有效地激发了学生的兴趣，他们能够迅速进入学习状态。但是在回顾旧知环节，有些学生对于之前学